感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量

黃小燕

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，新課改明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)之一。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也不容落下，數(shù)學(xué)思想作為小學(xué)數(shù)學(xué)的核心要素，在數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，但是目前在各小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)上，仍存在一些不足，為此，在參考一些文獻(xiàn)資料之下，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；思想

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)在于使學(xué)生積累基礎(chǔ)性知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)，因此，教師在傳授教材知識(shí)時(shí)，在保證學(xué)生能掌握的前提下，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能傳授給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識(shí)[1]。這樣的教學(xué)方式，將會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想產(chǎn)生沖擊，引導(dǎo)其樹立正確的數(shù)學(xué)思想。當(dāng)然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有影響，更能引導(dǎo)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

一、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師需重視思維邏輯等環(huán)境的影響，因?yàn)樵谔囟ǖ那榫敖虒W(xué)方式下，學(xué)生可更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思想。其實(shí)，此種教學(xué)方式的實(shí)施，不能僅依靠教師自身，需要學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)配合。其中學(xué)生在配合任課教師時(shí)具體工作有：進(jìn)行一定的觀察提問(wèn)、規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)、思考與總結(jié)。其中學(xué)生可通過(guò)在此過(guò)程中的各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)深入了解學(xué)習(xí)，從另一角度思考，此種教學(xué)方式，非常有利于小學(xué)生從對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，且在此過(guò)程中，有助于小學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)與鍛煉。此外，此種教學(xué)方式，小學(xué)生可在課堂上進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，類似于生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這樣便于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感受生活，做到知識(shí)來(lái)源于生活，并反饋應(yīng)用于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答生活中的問(wèn)題，這樣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力的培養(yǎng)有重要作用。

二、數(shù)形結(jié)合，輔助培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，是一個(gè)日積月累的過(guò)程。欲培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想，除了上面的教學(xué)方式的改變，還非常有必要采用一定的數(shù)學(xué)工具來(lái)進(jìn)行輔助。來(lái)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行了解，并生成自己的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)“抽象化困難”問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)有重要影響，因此，教師可采用數(shù)形結(jié)合方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生初步建立抽象化概念框架，此種數(shù)形結(jié)合方式，既可輔助數(shù)學(xué)抽象化思想的建立，又可大幅度降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)難度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量有效率[2]。例如，在進(jìn)行講解雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，任課教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己制圖，形象生動(dòng)地將雞兔體現(xiàn)在紙上，并根據(jù)實(shí)際各種情況進(jìn)行添加繪畫，尋求最后結(jié)果。在雞兔同籠問(wèn)題上，繪圖方法確實(shí)不是最簡(jiǎn)便的，但是采用此方法的意義不在于高效簡(jiǎn)便，重在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想、抽象化實(shí)體的思想。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，逐漸發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特性，在針對(duì)那些抽象化問(wèn)題時(shí)，便可運(yùn)用此方式將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象化。因此，新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不可只注重教學(xué)進(jìn)度與時(shí)效，要在合適的時(shí)候采用具有特定作用的“老方法”教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思想

新課標(biāo)中將小學(xué)數(shù)學(xué)思想確定為十大核心要素之一，不僅僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)重視思維邏輯，更是在為實(shí)踐應(yīng)用準(zhǔn)備。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)僅依靠課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想邏輯能力，也要注意與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，互相協(xié)調(diào)，共同為小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)與鍛煉護(hù)航。例如，在講解體積章節(jié)時(shí)，在要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決時(shí)間問(wèn)題時(shí)，有名同學(xué)巧妙地結(jié)合《烏鴉喝水》課文，采用類似方式對(duì)水位增壓，不僅快速解決了問(wèn)題，更為清楚地掌握了“體積”知識(shí)點(diǎn)。在此次課堂，學(xué)生通過(guò)自己的觀察與知識(shí)積累，并自行總結(jié)整理知識(shí)，最后運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。由此可看出，小學(xué)生同樣有著數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，只不過(guò)卻是以零散碎片式存在于學(xué)生的知識(shí)體系中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩種方式，正確指引學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念已不再適合當(dāng)前時(shí)代特性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)以往的教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與知識(shí)理念進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)采用賦予情景教學(xué)的教學(xué)方式，采用數(shù)形結(jié)合方式，且結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是貫穿每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要存在，且對(duì)學(xué)生以后的人生有著重要影響。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，需要學(xué)生與任課教師積極配合，聯(lián)系實(shí)際，做到知識(shí)來(lái)源于生活，反饋、應(yīng)用于生活。在教學(xué)過(guò)程中教師要做到積極探索與創(chuàng)新，以提高教師教育水平，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量與效率，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)與鍛煉起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景中.感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量：寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們[J].人民教育，2007（18）：32-35.

[2]朱群慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（11）：276.

編輯 馮志強(qiáng)