新時(shí)代需要怎樣的校長(zhǎng)

石建華

摘 要：在新的教育理念下，學(xué)校要想做好轉(zhuǎn)型工作，一個(gè)“好”校長(zhǎng)的引導(dǎo)是少不了的，某種意義上，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者決定了一個(gè)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，高素質(zhì)的校長(zhǎng)往往可以使一個(gè)學(xué)校發(fā)展得更好，而一個(gè)能力不高的校長(zhǎng)往往使學(xué)校未來(lái)的發(fā)展堪憂。通過(guò)對(duì)新時(shí)代、新的教育理念下校長(zhǎng)應(yīng)該如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行探討，為我國(guó)新時(shí)期的學(xué)校管理工作提供了一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；校長(zhǎng)；教師隊(duì)伍

在新時(shí)期、新的教育理念的引領(lǐng)下，我國(guó)學(xué)校管理人才隊(duì)伍中迫切需要高素質(zhì)、高水平的校長(zhǎng)。他們不但是新的教育理念的推行者，也是我國(guó)學(xué)校教育人才隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)軍人物。但是如何評(píng)判一個(gè)校長(zhǎng)是否是好校長(zhǎng)呢？如何做才能成為一個(gè)好校長(zhǎng)呢？

一、在思想上，要注重讀書學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性

首先，我們要明確新時(shí)代、新的教育理念下，校長(zhǎng)應(yīng)該如何推行新的教育理念，做好校園管理工作。教育是不斷發(fā)展的，這要求校長(zhǎng)根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)更新自己的教育理念，“教育”“管理”兩把抓，一個(gè)好的學(xué)校，它的管理模式必然也是不錯(cuò)的。堅(jiān)持教育理念與管理水平的提高，是保證學(xué)校教育未來(lái)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。例如，以校長(zhǎng)參加會(huì)議或者國(guó)旗下講話來(lái)說(shuō)，一些校長(zhǎng)為了省事，便利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，上網(wǎng)找一篇發(fā)言稿，或者把自己往年的“存貨”“壓箱底”拿出來(lái)，卻很少利用自己的真才實(shí)學(xué)，校長(zhǎng)發(fā)言更多的可能被看成一種慣例、一種套路，沒(méi)有與時(shí)代相結(jié)合，沒(méi)有與新的教育理念相結(jié)合，導(dǎo)致校長(zhǎng)發(fā)言失去了它原本的意義?！耙粋€(gè)不讀書的民族是沒(méi)有希望的民族”，所以，一個(gè)好的校長(zhǎng)要始終堅(jiān)持為了中華之崛起而讀書，也要引領(lǐng)和督促學(xué)院教師隊(duì)伍去讀書，從而使得我國(guó)的教師隊(duì)伍跟上時(shí)代的發(fā)展。

二、在管理上，要注重教師隊(duì)伍的核心化

一個(gè)好的校長(zhǎng)要明確學(xué)校管理的核心，教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的源泉和動(dòng)力，教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞決定了學(xué)校的教育質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校好的口碑，是靠雄厚的師資力量和完備的設(shè)施決定的。在過(guò)去，校長(zhǎng)總是將學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)作為管理的核心，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到中層領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍在學(xué)校建設(shè)中的地位和作用，忽視了教師隊(duì)伍的建設(shè)。所以，校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，把廣大教師的利益放在優(yōu)先位置上，要正確認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校建設(shè)的重要作用。例如，在某些學(xué)校，在實(shí)際管理過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)教師與中層領(lǐng)導(dǎo)存在意見(jiàn)分歧的情況，大部分情況下，即使“理”在老師，校長(zhǎng)可能絕大多數(shù)情況都會(huì)給中層領(lǐng)導(dǎo)個(gè)“人情”，維護(hù)中層領(lǐng)導(dǎo)利益，教師“啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出”，對(duì)校長(zhǎng)的管理工作自然也是心不甘、情不愿。出力的是老師，得了好處的卻是中層領(lǐng)導(dǎo)，這在評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核的時(shí)候表現(xiàn)得尤為明顯，即使這個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)只是個(gè)“擺設(shè)”，學(xué)校也可能會(huì)把“實(shí)惠好處”給中層領(lǐng)導(dǎo)。這樣的情況下，校長(zhǎng)的工作難以推行，很難在教師隊(duì)伍中樹(shù)立威望。所以，一個(gè)好的校長(zhǎng)，首先要嚴(yán)于律己，不搞那些花架子，制定嚴(yán)格的管理制度規(guī)范學(xué)校管理人員的行為。要做好基層教師的思想工作，及時(shí)聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的教育環(huán)境、教育設(shè)施以及管理模式進(jìn)行積極的改進(jìn)工作。只有這樣，校長(zhǎng)才能得到基層教師的肯定和認(rèn)可，管理好學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校更加良好的發(fā)展。

三、在工作上，要注重多面手能力的修煉

一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該很明白自己在學(xué)校處于什么樣的地位，起到什么樣的作用。校長(zhǎng)，一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)首先要精于教學(xué)，而后才是精通管理，很多校長(zhǎng)都是從基層的老師慢慢做起的，可以說(shuō)是管理能力很強(qiáng)的教師，是高于教師的一種存在，學(xué)校是教導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展的地方，這就要求，校長(zhǎng)雖然不至于門門通，但也要有些基本功，這樣才能更好地領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。校長(zhǎng)講、聽(tīng)、評(píng)這三種能力對(duì)于教師隊(duì)伍的發(fā)展有著積極的影響。俗話說(shuō)，“隔行如隔山”，所以，校長(zhǎng)不能做個(gè)“門外漢”，在評(píng)課過(guò)程中，如果校長(zhǎng)的水平不夠?qū)I(yè)，非但對(duì)老師教學(xué)工作的改進(jìn)并無(wú)幫助，而且會(huì)使校長(zhǎng)的水平和能力受到老師們的質(zhì)疑，很難使得基層老師信服，從而使得學(xué)校的管理工作以及學(xué)校的未來(lái)發(fā)展受到影響。所以，校長(zhǎng)所具備的教學(xué)能力和評(píng)教水平是至關(guān)重要的，校長(zhǎng)在日常管理工作之余，要積極多聽(tīng)課，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和水平。例如，在實(shí)際管理過(guò)程中，校長(zhǎng)可能會(huì)碰見(jiàn)任課老師請(qǐng)假但是卻無(wú)人可替的情況，這時(shí)候，“校長(zhǎng)是塊磚，哪里需要向哪搬”，校長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好角色轉(zhuǎn)變工作，去頂崗。只有這樣，學(xué)校老師才會(huì)從內(nèi)心認(rèn)可校長(zhǎng)的能力和水平。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)新時(shí)代、新的教育理念下校長(zhǎng)應(yīng)該如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行探討，以期為我國(guó)新時(shí)期的學(xué)校管理工作提供一些參考意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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