獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

郭嘉剛 梁中

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用性較強(qiáng)的本科院校，其市場營銷專業(yè)教育更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文就獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了體系存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了完善獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)措施。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;市場營銷專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)： F713.50-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）06-0103-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.038

【Abstract】This paper analyzes the current situation of practice teaching system of marketing specialty in independent colleges，points out the problems existing in the system，and puts forward the measures to perfect the practice teaching system of marketing specialty in independent colleges.

【Key words】Independent college;Marketing major;Practical teaching system

獨(dú)立學(xué)院是我國教育改革的新生事物，它在理論性培養(yǎng)要求上低于普通本科院校，其定位更加突出應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。開展應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)建研究，對獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

目前獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)的教學(xué)中，雖然普遍意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要作用，但限于資源、制度等方面的不足，開展效果不佳。實(shí)踐教學(xué)的不足，使得市場營銷專業(yè)的的畢業(yè)生對專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，能力結(jié)構(gòu)距離就業(yè)市場的需求差距較大，反過來也影響了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。有效的獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)形式安排、課程資源建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，全面考慮，綜合提升。該體系的建立，將有效改善課程體系與教學(xué)形式，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

就國外市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教育而言，目前主要有四種模式：以美國、加拿大為代表的CBE（Competency Based Education）模式、以德國為代表的“雙元制”模式、以英國、澳大利亞為代表的CBET（Competency Based Education and Training Model）模式、以日本為代表的“單元式模式”。CBE模式的核心就是從實(shí)際的工作崗位要求出發(fā)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。“雙元制”模式則是學(xué)生在學(xué)校和合作企業(yè)同時(shí)具有學(xué)生和學(xué)徒兩個(gè)身份，由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。CBET模式則是以能力為基礎(chǔ)的教育與培訓(xùn)，突出強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練的結(jié)果?！皢卧侥Ｊ健眲t是采用單元作業(yè)方式進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練的實(shí)踐技能培訓(xùn)模式。從國外的市場營銷人才培養(yǎng)模式來看，均重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能力和市場需求掛鉤。

目前國內(nèi)的很多學(xué)者也對應(yīng)用型市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)進(jìn)行了研究，認(rèn)為要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性和時(shí)代性。張海軍（2009）對應(yīng)用型市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了新的模式及其構(gòu)建思路[1]。趙士德，澤淪（2014）對國內(nèi)不同類型高校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征進(jìn)行了對比分析，指出了應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足和問題并提出了構(gòu)建途徑[2]。綜合來看，國內(nèi)學(xué)者對我國以獨(dú)立學(xué)院為代表的應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐體系的研究取得了一定成果，很多高校在加強(qiáng)市場營銷專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了有益的探索。但是整體來說，我國獨(dú)立學(xué)院市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)仍有很多缺陷，實(shí)踐教學(xué)效果仍顯不足。

2 獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

2.1 實(shí)踐課程體系設(shè)置不合理

目前獨(dú)立學(xué)院的市場營銷實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)存在以下問題：一是實(shí)踐類課程安排課時(shí)不足，有的是因?yàn)榕囵B(yǎng)方案設(shè)計(jì)不合理，但也有很大一部分原因是受到各種實(shí)驗(yàn)資源不足的限制，如實(shí)驗(yàn)軟件投入不足、實(shí)習(xí)基地不足或形同虛設(shè)、實(shí)踐師資不足或能力不夠，以至于很多實(shí)踐課程無法開設(shè);二是實(shí)踐類課程重實(shí)驗(yàn)、輕實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)在各獨(dú)立學(xué)院基本都有一些市場營銷實(shí)驗(yàn)軟件，也開設(shè)了一些基于實(shí)驗(yàn)軟件的實(shí)驗(yàn)課，但是對實(shí)訓(xùn)課程的重視不足，開設(shè)不足，這在某些方面也是因?yàn)槭艿搅藥熧Y或場地的限制;三是實(shí)踐類課程重校內(nèi)、輕校外，實(shí)踐課程主要安排在校內(nèi)，和企業(yè)合作較少，在企業(yè)的實(shí)踐課程不足，這既有資源投入的不足，也有相關(guān)機(jī)制的匱乏;四是實(shí)踐類課程重模塊，輕綜合，實(shí)踐課程的開設(shè)常?；谀骋患寄苣K，綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)較少。

2.2 實(shí)踐教學(xué)形式陳舊，效果不佳

實(shí)踐教學(xué)形式方面存在著形式陳舊、效果不佳的問題。具體來說，實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)不足，很多實(shí)驗(yàn)老師大概一說就讓學(xué)生自己摸索，指導(dǎo)不足;實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)和點(diǎn)評不足，流于形式;企業(yè)實(shí)習(xí)常常就是到實(shí)踐基地參觀一下，并未有深入的參與與學(xué)習(xí)，或者有的雖然安排了實(shí)習(xí)，但是實(shí)踐形式浮于表面，企業(yè)一般只讓實(shí)習(xí)學(xué)生做下銷售或者打打雜，基本不會(huì)讓實(shí)習(xí)同學(xué)參與市場調(diào)查、營銷策劃、營銷推廣等實(shí)質(zhì)性營銷工作。

2.3 實(shí)踐師資力量不足

實(shí)踐師資力量不足是很多獨(dú)立院校開展實(shí)踐類課程不力的主要障礙。目前獨(dú)立學(xué)院的師資力量，多是從高校直接招聘的碩士或博士研究生，他們從校門到校門，沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然理論功底扎實(shí)，但對市場營銷實(shí)務(wù)缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)，對實(shí)踐類課程的指導(dǎo)往往基于教材和想象，教學(xué)效果可想而知。實(shí)踐類課程開設(shè)不足、實(shí)踐教學(xué)效果不佳、學(xué)生實(shí)踐缺乏必要的指導(dǎo)常常源因與此。

2.4 實(shí)踐能力培養(yǎng)制度不完善

獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，在很大程度上在于制度設(shè)計(jì)不合理，尤其是激勵(lì)制度和評價(jià)制度。

3 獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)途徑

3.1 完善實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)

獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用性原則。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)決定了獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置要做到有的放矢，不能求高求全，而應(yīng)有重點(diǎn)，有取舍，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，避免形式主義。具體來說，應(yīng)該合理設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，安排足夠的實(shí)踐類課程課時(shí);應(yīng)該在重視實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)重視實(shí)訓(xùn)課程的開展，像市場營銷調(diào)查、推銷學(xué)、商務(wù)溝通與談判等課程都較為適宜開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)努力克服場地限制、實(shí)驗(yàn)師資不足等問題，積極開設(shè)和探索完善實(shí)訓(xùn)課程;應(yīng)該重視實(shí)習(xí)課程的開設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，把企業(yè)實(shí)習(xí)落在實(shí)處，練出成效;應(yīng)該設(shè)置一定課時(shí)的綜合性專業(yè)和跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)，如ERP課程、沙盤模擬、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競賽和開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等創(chuàng)新和科研活動(dòng)，并在學(xué)分或?qū)W時(shí)制度上給予一定的支持。

3.2 豐富和完善實(shí)踐教學(xué)形式

應(yīng)努力豐富和完善實(shí)踐教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。具體來說，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)采購實(shí)驗(yàn)形式生動(dòng)、實(shí)驗(yàn)效果好的軟件，老師亦應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和考核，熟悉實(shí)驗(yàn)軟件，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，還可以通過討論交流、模擬競賽等多種形式活躍教學(xué)氣氛，提升實(shí)驗(yàn)效果;實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)增強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性、情境性、競爭性，有效地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生;實(shí)習(xí)課程應(yīng)重視和實(shí)習(xí)企業(yè)的合作，落實(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)或頂崗實(shí)習(xí)制度，通過有效的制度激勵(lì)，使學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容更加深入和貼合實(shí)際，能夠得到更加有效地指導(dǎo)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐資源建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐資源建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資源投入，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用，保證必要的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)軟件投入;二是加強(qiáng)實(shí)踐師資培訓(xùn)、交流和招聘的必要投入，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、交流或參加相關(guān)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，給予其資金方面的支持;三是加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，有關(guān)方面需要持續(xù)投入必要的資源以保證充足的實(shí)習(xí)崗位，并對企業(yè)和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)活動(dòng)給予必要的資金補(bǔ)償和激勵(lì)，以保證實(shí)習(xí)效果;四是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材及相關(guān)配套資料建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有先進(jìn)性和科學(xué)性，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的實(shí)踐性，并應(yīng)對相關(guān)成果建立一定的激勵(lì)制度。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐師資力量建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐師資建設(shè)應(yīng)從三個(gè)方面入手，一是招聘，二是培訓(xùn)，三是外援。首先在招聘時(shí)做好招聘結(jié)構(gòu)安排，努力招聘有市場營銷實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，并且對實(shí)踐能力優(yōu)秀者可以適當(dāng)放低其他方面的要求;其次是加強(qiáng)雙師型建設(shè)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、交流或參加其他事物活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加實(shí)務(wù)培訓(xùn);最后是加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，從企業(yè)引入實(shí)踐師資力量。三管齊下，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、實(shí)踐水平高、教學(xué)效果好的實(shí)踐教師梯隊(duì)。

3.5 完善激勵(lì)、評價(jià)為核心的制度建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)制度的核心在于評價(jià)和激勵(lì)制度。評價(jià)有兩個(gè)方面，一是對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與的評價(jià)，二是對實(shí)踐教師教學(xué)態(tài)度、實(shí)踐教學(xué)能力、培訓(xùn)績效等方面的評價(jià)。有效地學(xué)生評價(jià)和激勵(lì)制度，可以鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，參與社會(huì)調(diào)研，向社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生從事相關(guān)實(shí)習(xí)、科研活動(dòng)。有效地教師評價(jià)和激勵(lì)制度，可以有效的約束和激勵(lì)教師包括校外導(dǎo)師，引導(dǎo)教師更新教學(xué)形式、建設(shè)教學(xué)資源、接受雙師培訓(xùn)，引導(dǎo)合作企業(yè)加以配合，從而有效提升實(shí)踐教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張海軍.普通本科院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與思考[J].教育與職業(yè)，2009（12）：117-118.

[2]趙士德，潘澤淪.應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，16（02）：109-112.