趙雪雪

摘 要 隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)公民政治參與意識(shí)的培養(yǎng)迫在眉睫，特別是中學(xué)生。中學(xué)生作為公民的組成部分，正處于政治參與意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生來(lái)講，思想政治教育的引導(dǎo)起著不容小覷的作用。文中通過(guò)研究思想政治教育在中學(xué)生政治參與意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生從心理上重視政治參與并積極參與到政治生活中。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 政治參與意識(shí)培養(yǎng) 思想政治教育

公民作為社會(huì)生活中一種基本的政治角色，承載著一定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化關(guān)系，其政治參與能力決定著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的前景。中學(xué)階段正是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵點(diǎn)，因此我們應(yīng)該好好培養(yǎng)他們的政治參與意識(shí)并將其外化于行，讓他們成為我國(guó)未來(lái)的接班人，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)。

1 思想政治教育對(duì)中學(xué)生政治參與意識(shí)培養(yǎng)的重要性

從政治學(xué)的角度來(lái)講，“政治參與是普通公民通過(guò)合法手段影響政府制定政策的一種行為?！钡紤]到中學(xué)生具有生理和心理不成熟的特點(diǎn)，其政治參與的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的政治知識(shí)、關(guān)注國(guó)家的社會(huì)問(wèn)題、參加學(xué)生會(huì)和班干部的競(jìng)選、就某一問(wèn)題向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表自己的看法等。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為“意識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)是物質(zhì)世界在人腦中的主觀反映。”因此，政治參與意識(shí)是公民進(jìn)行政治參與的需求在人腦中的主觀反映。由于意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的參與意識(shí)能使人們的參與行動(dòng)變得積極、自覺(jué)，所以政治參與意識(shí)引導(dǎo)著人們實(shí)際的參與行為。但從意識(shí)到行動(dòng)，需要思想政治教育為其提供主要渠道、創(chuàng)造良好的氛圍、提供動(dòng)力支撐。

1.1 培養(yǎng)中學(xué)生參與意識(shí)的主要渠道

目前，我國(guó)中學(xué)思想政治教育是以馬克思主義中國(guó)化成果為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生發(fā)展的特殊性，引導(dǎo)他們向符合社會(huì)發(fā)展要求的方向發(fā)展。它具體表現(xiàn)在思想、政治、道德方面的教育。

首先，思想上的教育提升中學(xué)生的整體素質(zhì)。其內(nèi)容主要是關(guān)于世界觀、人生觀以及思想觀念的教育，以此來(lái)豐富他們的政治常識(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用辯證法去分析、解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。其次，政治方面的教育使中學(xué)生形成一定的政治觀。其內(nèi)容主要是以國(guó)家政治為核心的知識(shí)、價(jià)值觀的教育。這樣有助于豐富他們的基礎(chǔ)知識(shí)，端正他們對(duì)待社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度，形成一定的參與意愿。最后，道德層面的教育提高中學(xué)生的道德素養(yǎng)。它主要是為了使公民將社會(huì)責(zé)任落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，對(duì)其實(shí)施具有針對(duì)性的道德影響。這樣有助于他們意識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，以致于將政治參與意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。

1.2 創(chuàng)造中學(xué)生參與意識(shí)養(yǎng)成的主客觀條件

中學(xué)生的參與行為受到許多方面的影響。一方面，它的實(shí)現(xiàn)需要良好的外部環(huán)境，需要學(xué)校為其提供一些參與機(jī)會(huì)；另一方面，“任何政治行為都是在某種心理動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下逐步展開(kāi)的。”這些都需要思想政治教育的引導(dǎo)。

首先，它為中學(xué)生參與意識(shí)的養(yǎng)成創(chuàng)造了公平的氛圍。學(xué)校在這方面的教育具有組織性、條理性，它可以給學(xué)生提供相對(duì)公平的參與環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在參與方面的情感。其次，它為中學(xué)生參與意識(shí)的養(yǎng)成創(chuàng)造了良好的主觀條件。學(xué)校的思想政治教育具有針對(duì)性，可抓住中學(xué)生生理和心理不成熟、易變的特殊性，引導(dǎo)他們形成正確的政治心理?？傊?，良好的參與環(huán)境和一定的心理基礎(chǔ)是參與意識(shí)養(yǎng)成的必然要求，它需要思想政治教育為其創(chuàng)造了可觀的主客觀條件。

1.3 提供中學(xué)生參與意識(shí)養(yǎng)成的動(dòng)力支持

隨著中學(xué)生身心的成長(zhǎng)，獨(dú)立思考能力的加強(qiáng)，他們已到達(dá)社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)刻。一個(gè)人的“三觀”包括公民的參與意識(shí)都是在中學(xué)階段形成的。

首先，它可以使中學(xué)生在心態(tài)上改變對(duì)參與的認(rèn)識(shí)。通過(guò)思想政治教育有助于他們從思想上改變對(duì)參與的看法，由被動(dòng)變主動(dòng)，從而自覺(jué)地融入、參與社會(huì)。其次，它可以使中學(xué)生在行為上由消極變積極。通過(guò)思想政治教育形成一定的參與意識(shí)，對(duì)自身的權(quán)責(zé)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，以致于他們可以按要求自覺(jué)地踐行權(quán)責(zé)。總之，中學(xué)生通過(guò)思想政治教育從心理上改變對(duì)政治參與的看法，形成較為正確的政治態(tài)度和情感，具備思考政治問(wèn)題的能力，為中學(xué)生參與意識(shí)的養(yǎng)成提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支撐。

2 思想政治教育在中學(xué)生政治參與意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

導(dǎo)致中學(xué)生政治參與不盡如人意的原因有許多，文中主要通過(guò)分析中學(xué)生的參與現(xiàn)狀來(lái)找出思想政治教育在其參與意識(shí)培養(yǎng)方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生參與實(shí)踐相脫節(jié)

這主要表現(xiàn)為一些中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下熟知進(jìn)行參與的相關(guān)知識(shí)并形成一定的意識(shí)，但存在參與意識(shí)和參與行為不同步的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)分析顯示（表1）： 46.8%的中學(xué)生在參與政治活動(dòng)問(wèn)題上屬于主動(dòng)參與型，37.2%的學(xué)生屬于被動(dòng)參與型，16%的學(xué)生無(wú)所謂。上述的調(diào)查表明，一些中學(xué)生說(shuō)政治的較多，而實(shí)際采取行動(dòng)的較少。

2.2 灌輸式教育與學(xué)生政治主體性不和諧

雖然當(dāng)今教育追求素質(zhì)教育，但在實(shí)際教育過(guò)程中還存在一定程度的應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生能力和情感方面的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，一些老師仍秉持傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)，有52.8%的學(xué)生認(rèn)為他們的上課過(guò)程是老師從頭講到尾。有55.2%的學(xué)生接受的是老師現(xiàn)成的觀點(diǎn)，而不是從老師講述的事例中學(xué)會(huì)自己思考和判斷（表2）。這些都足以導(dǎo)致課堂中學(xué)生政治主體性的缺失。

2.3 學(xué)生政治認(rèn)知度較低

從政治學(xué)的角度來(lái)講，政治認(rèn)知是“政治主體對(duì)于政治生活中各種政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。”它是政治參與意識(shí)形成的雛形。由于中學(xué)生身心發(fā)展思維特殊，對(duì)政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較表面，所以中學(xué)生的政治認(rèn)知具體表現(xiàn)為相關(guān)的基本知識(shí)和對(duì)社會(huì)重大熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)分析顯示（表3），中學(xué)生已了解一部分政治知識(shí)，但對(duì)某些重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入，存在一定的偏差。

2.4 學(xué)生政治參與意識(shí)淡薄

中學(xué)生的參與意識(shí)是中學(xué)生在頭腦中形成的關(guān)于參與的觀點(diǎn)，具體表現(xiàn)為對(duì)參與的了解、參與的意愿以及心理活動(dòng)。數(shù)據(jù)分析顯示（表4），在是否會(huì)關(guān)注兩會(huì)的問(wèn)題上，44.6%的學(xué)生非常關(guān)注兩會(huì)，一大半的學(xué)生不關(guān)注；在公民權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題上，多一半的學(xué)生則不清楚。這充分顯示出當(dāng)前中學(xué)生在這方面動(dòng)機(jī)不明顯，意識(shí)頗為淡薄。

2.5 學(xué)生未能自覺(jué)進(jìn)行參與行為

由于中學(xué)生年齡的特殊性，中學(xué)生進(jìn)行的政治參與具體體現(xiàn)為校園式的參與活動(dòng)，有班干部選舉、學(xué)生會(huì)選舉等。數(shù)據(jù)分析顯示（表5），在選舉班干部遇到不公平現(xiàn)象怎么做的問(wèn)題上， 30%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向有關(guān)人員反映不公平現(xiàn)象。同時(shí)，在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：很多中學(xué)生心理上愿意參與學(xué)生干部的競(jìng)選，但一到上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演講就有一大批人放棄了。這表明中學(xué)生的政治認(rèn)知和參與意識(shí)未能真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。

3 思想政治教育在中學(xué)生政治參與意識(shí)培養(yǎng)方面的對(duì)策

實(shí)際上，很多學(xué)校的思想政治教育對(duì)學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的效果不顯著。其主要原因是：他們的對(duì)策不能在實(shí)踐中得到論證。而文中通過(guò)對(duì)潢川中學(xué)回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析且針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些培養(yǎng)中學(xué)生參與意識(shí)的對(duì)策。

3.1 積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)

中學(xué)生心理的獨(dú)特性以及對(duì)自身認(rèn)知不足等情況致使中學(xué)生參與心理不健全。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)中學(xué)生的指導(dǎo)作用，對(duì)他們進(jìn)行心理引導(dǎo)。首先，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的心理輔導(dǎo)部，邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師來(lái)調(diào)整中學(xué)生消極、歪曲的政治心理，堅(jiān)定他們的理想信念。其次，采取形式多樣且生動(dòng)的方式來(lái)克服中學(xué)生參與的心理障礙，調(diào)整他們的消極政治心理，來(lái)培養(yǎng)他們積極健康的參與心理。總之，充分利用學(xué)校思想政治教育的引導(dǎo)，是學(xué)生擁有健康政治心理的重要方式。

3.2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教育上我們對(duì)學(xué)生的參與教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教育，使他們產(chǎn)生了一些抵觸情緒和與己無(wú)關(guān)的歪曲心理。這足以說(shuō)明情感因素在其中發(fā)揮著不容小覷的作用。首先，我們要求教師用情感授課，用自己的情感變化來(lái)改變學(xué)生的情感狀態(tài)，使其能夠以飽滿的狀態(tài)參與課堂。其次，要求教師針對(duì)不同類型的知識(shí)用不同方法。在講解政治參與時(shí)，采用參觀法來(lái)讓學(xué)生了解什么是政治參與，用討論法讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行政治參與，用探究法指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行政治參與?？傊處煈?yīng)從學(xué)生的情感出發(fā)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做到以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情。

3.3 努力提升中學(xué)生的政治認(rèn)知度

“在政治認(rèn)知過(guò)程中，人們不僅會(huì)收獲很多基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)具備一定的認(rèn)同意識(shí)。這些是公民從事政治活動(dòng)的基礎(chǔ)。”因此要努力提高中學(xué)生認(rèn)知度。首先，教師要抓住重點(diǎn)，通過(guò)政治課向?qū)W生系統(tǒng)傳授相關(guān)知識(shí)，使他們?cè)谒枷肷辖邮懿⒅鸩絻?nèi)化為正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。其次，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生“內(nèi)化”時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握學(xué)生的心理變化，做到有的放矢?？傊?，對(duì)于提升中學(xué)生的政治認(rèn)知度需師生共同努力，各司其職，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考、解決問(wèn)題；學(xué)生要從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與教師進(jìn)行溝通。

3.4 努力培養(yǎng)中學(xué)生的政治興趣

對(duì)待政治的態(tài)度，是衡量一個(gè)人是否具有參與意識(shí)的表現(xiàn)，中學(xué)生也包含在內(nèi)。所以必須要培養(yǎng)他們對(duì)政治的興趣。首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，利用主題班會(huì)、紀(jì)念日活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。其次，中學(xué)生應(yīng)多看新聞、政治性較強(qiáng)的節(jié)目，像焦點(diǎn)訪談等節(jié)目來(lái)培養(yǎng)自己的政治興趣，以致于他們可以形成對(duì)某些政治知識(shí)的一種自覺(jué)或不自覺(jué)的心理反應(yīng)?？傊?，在培養(yǎng)中學(xué)生政治興趣方面學(xué)校要多途徑、多角度、多樣化地開(kāi)展工作；學(xué)生要善動(dòng)腦、勤觀察、多方面培養(yǎng)自己的政治興趣。

3.5 積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與活動(dòng)

意識(shí)和能力的養(yǎng)成靠得就是實(shí)踐，所以要使中學(xué)生具備一定的參與意識(shí)要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)思想政治教育課首先要開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)們進(jìn)行民主選舉班干部、學(xué)生會(huì)等，讓其體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣。其次教師要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)民主管理的形式并邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享調(diào)查結(jié)果。這樣不僅能縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，也能有效的將他們的政治認(rèn)知外化為政治行為?？傊?，思想政治教育要著重從學(xué)生的主導(dǎo)性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)他們自覺(jué)參與學(xué)校和社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。

心理學(xué)調(diào)查顯示，中學(xué)是一個(gè)人政治人格形成的重要節(jié)點(diǎn)。學(xué)校的思想政治教育狀況如何，決定著中學(xué)生政治人格的形成，也決定著中學(xué)生將來(lái)能否有效地進(jìn)行政治參與。相比其他影響因素，學(xué)校思想政治教育更具條理性、針對(duì)性，是影響中學(xué)生形成參與意識(shí)的主要方面。在接下來(lái)的研究中，筆者會(huì)更加深入中學(xué)課堂以及學(xué)生生活當(dāng)中，從更微觀的角度提出具有針對(duì)性、多樣化的解決措施。

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