徐玥

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫話指導(dǎo)仍然是不可忽視的一項(xiàng)重要課程。寫話教學(xué)針對(duì)的正是低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力比較弱的問(wèn)題。學(xué)校老師應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，加大對(duì)寫話指導(dǎo)的重視，以此來(lái)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓現(xiàn)代化的教育更加有特色，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫話指導(dǎo)；新思維；興趣

隨著現(xiàn)代教育理念的快速發(fā)展，在寫作課中教師應(yīng)該要重點(diǎn)培育學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的學(xué)習(xí)觀念。寫話，應(yīng)該就是寫出自己的心中所想，運(yùn)用自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累的知識(shí)，將自身的語(yǔ)言化作自己的寫作之中。同時(shí)在低年級(jí)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師可借此加以適當(dāng)引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生不再一提到寫作就頭疼。

一、以學(xué)生的興趣為重點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生更喜歡也更擅長(zhǎng)寫自己感興趣的話題。小孩子基本上都喜歡鮮艷的東西，視覺(jué)上看上去更夸張，這樣看上去更容易擴(kuò)大孩子們的思維，讓孩子充滿好奇心。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，更多的是需要讓孩子們集中精神去做事情，鍛煉他們的定力，同時(shí)還必須要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

低年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在大多數(shù)進(jìn)行的寫作訓(xùn)練就是看圖寫作。老師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意方式方法。第一步就是要孩子們仔細(xì)觀察，讓孩子們?nèi)ッ靼灼渲械囊馑?；第二點(diǎn)就是老師要引導(dǎo)學(xué)生去看明白圖上的要求是什么，這樣孩子就會(huì)聯(lián)想的更多一些。比如這個(gè)圖畫上，都有些什么人，這些人他們都在干什么，為什么要這樣做，等等；最后在老師的不斷引導(dǎo)下，把這些東西連起來(lái)解釋說(shuō)明，也可以通過(guò)利用多媒體課件進(jìn)行展示，添加上有趣的圖片或者是音頻視頻，吸引小學(xué)生的注意力。利用這幾種方法，學(xué)生就會(huì)更好地學(xué)到寫作的方法，而不會(huì)去厭煩。

二、走出課堂，注意觀察生活中的事物

1.帶著深厚的感情去觀察

低年級(jí)小學(xué)生處于一個(gè)懵懂好奇的階段，對(duì)于新世界的未知事物，他們總是樂(lè)于探索。比如，老師可以組織一次春游活動(dòng)，讓學(xué)生帶著深厚的感情去進(jìn)行觀察總結(jié)。老師可以利用周圍的景物，適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生去思考，使其學(xué)會(huì)觀察大自然，比如看到春天來(lái)了，去看看門外的柳樹(shù)發(fā)芽，看看足球場(chǎng)上的丁香樹(shù)都有什么變化。這樣做，不僅僅是讓學(xué)生的思維更加活躍，也提高了低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力。學(xué)生喜歡這樣的思考，老師就要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。

2.多留心觀察身邊的人和事

寫作，寫的是生活感悟，寫作的大部分經(jīng)驗(yàn)，全部都來(lái)源于生活。為了讓學(xué)生寫出好作文，老師就應(yīng)該讓學(xué)生形成善于觀察的好習(xí)慣。同時(shí)，老師也應(yīng)該教給學(xué)生正確的觀察方法，可以按照順序，由遠(yuǎn)到近，也可以根據(jù)時(shí)間或方位等因素來(lái)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。觀察身邊的人，觀察一下他們的外貌，說(shuō)話的方式。除此之外，小學(xué)生天生就愛(ài)玩。老師不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而扼殺孩子玩樂(lè)的天性。在進(jìn)行瘸子捉雞、老鷹捉小雞、丟手絹等活動(dòng)時(shí)，老師不要進(jìn)行組織。但是老師可以選擇在玩耍之后，讓孩子們把玩耍的感受以及玩耍時(shí)的人員搭配一系列過(guò)程都寫下來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)更加記憶深刻。

三、培養(yǎng)孩子多讀書(shū)的習(xí)慣

1.多進(jìn)行課外閱讀

古人有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀得多了，意思自然也就明白的差不多了。學(xué)生在寫作的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)這樣一個(gè)困境，就是當(dāng)你準(zhǔn)備寫作時(shí)，提筆卻不知道該從何處寫起。出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，他們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的量，了解的知識(shí)和資料都太少，詞匯量的積累也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有時(shí)候只會(huì)閱讀，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是達(dá)不到寫作水平的。所以說(shuō)，要從根本上，重視孩子的課外閱讀。比如，老師可以組織學(xué)生成立讀書(shū)小組，每月讀完一本書(shū)，學(xué)生之間互相監(jiān)督。同時(shí)不要去強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生，要以學(xué)生的興趣為前提，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x一本自己喜歡的書(shū)，讓孩子掌握好的讀書(shū)方法，從而獲得快速有效的結(jié)果。

2.進(jìn)行課堂寫話訓(xùn)練

學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅僅是自己死讀書(shū)，更多的是學(xué)會(huì)如何去運(yùn)用。老師在課堂的教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。老師講課時(shí)，不僅要講明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還要根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)境進(jìn)行多次訓(xùn)練。比如在講述“濫竽充數(shù)”這個(gè)詞時(shí)，教師可以利用一些圖片和故事來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，更好地激發(fā)孩子的想象力。這樣，學(xué)生的記憶也會(huì)相對(duì)更加深刻。同時(shí)老師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的適當(dāng)引導(dǎo)與訓(xùn)練，也許會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓孩子的寫作更流暢，讀書(shū)與寫作，都是一件長(zhǎng)久的事情。不是一天兩天就能隨便寫出來(lái)的，這樣的寫話更需要的是學(xué)生不斷地去寫，去聯(lián)想，去根據(jù)老師指引的方向去練習(xí)。

3.提高“說(shuō)話”能力

對(duì)于一名低年級(jí)的小學(xué)生而言，有時(shí)候不光是寫話能力不足，更多的是由于說(shuō)話能力不夠。其實(shí)小學(xué)生寫話，就是為了增強(qiáng)表達(dá)的能力，用最通俗的話來(lái)進(jìn)行初級(jí)寫作。每個(gè)小學(xué)生在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，對(duì)一切可能存在一種恐懼和抵觸心理。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境是全新的、陌生的。這時(shí)候，小學(xué)生的話可能也不敢說(shuō)出來(lái)，不怎么會(huì)組織語(yǔ)言。恰恰是因?yàn)檎f(shuō)話表達(dá)能力的不足，也影響到了寫話能力。這時(shí)候老師盡量不要太嚴(yán)肅，可以適當(dāng)與學(xué)生增加互動(dòng)，多多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多寫。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師不能固守陳規(guī)，用一些陳舊的思想去指導(dǎo)寫話。同時(shí)老師也要重視寫話訓(xùn)練，從孩子們的興趣點(diǎn)入手，不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間，讓孩子自由發(fā)揮。教學(xué)實(shí)踐中要不斷拓展教學(xué)新思維，才能讓小學(xué)生提高寫話能力。

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