江蘇省溧陽市實驗小學(xué) 劉 娟

進入新學(xué)期，三（3）中隊的輔導(dǎo)員將自己擬定的中隊管理制度公布在中隊角里，明確規(guī)定每個隊員在集體中應(yīng)遵守的行為規(guī)范?？墒?，隊員們根本沒把這些制度放在心上，管理制度形同虛設(shè)。于是，中隊里的大事小事就成了輔導(dǎo)員一個人的事，這讓她的工作既勞累又成效不明顯。

認真思考后，輔導(dǎo)員決定把中隊管理權(quán)還給隊員們，鼓勵他們參與中隊管理，提高他們自我教育、自我管理的能力，助力隊員在鍛煉中成長。

《中隊公約》——中隊自主管理實施法則

無規(guī)矩不成方圓。要讓中隊自主管理順利進行，必須依“法”而行，而這個“法”就是《中隊公約》。輔導(dǎo)員充分相信隊員們的能力，鼓勵他們自己制訂《中隊公約》。

隊員們利用少先隊活動課時間，先參照學(xué)校的規(guī)章制度、結(jié)合中隊的實際情況，起草了一份《中隊公約》。然后，以小隊為單位，分別討論，擬出《中隊公約》的修改意見后，再次分組進行交流、討論。最后，集體通過《中隊公約》的詳細內(nèi)容。

隊員們討論《中隊公約》的內(nèi)容

自己制訂的《中隊公約》，隊員們更容易接受，且愿意執(zhí)行。他們還在制定《中隊公約》的過程中了解了學(xué)校的規(guī)章制度，明確了中隊的具體作用，找到了自主管理的方向，感受到了自己是集體的一員，是中隊的小主人。

“服務(wù)中心”——中隊自主管理實施機構(gòu)

當(dāng)隊員們意識到自己是中隊的小主人之后，輔導(dǎo)員鼓勵他們積極參與中隊管理。隊員們組建了三個志愿服務(wù)中心：學(xué)習(xí)志愿服務(wù)中心、衛(wèi)生綠化志愿服務(wù)中心、紀律監(jiān)督志愿服務(wù)中心，還推選出了三個志愿服務(wù)中心的“主席”，并由各中心的“主席”招募成員，確保他們都有相應(yīng)的服務(wù)崗位。

每個志愿服務(wù)中心的“主席”負責(zé)管理本中心日常工作，安排成員分工，每周進行一次總結(jié)，并評選、表彰優(yōu)秀成員，逐步形成“人人有事管，事事有人管”的局面。這些舉措讓隊員們享受到了中隊自主管理帶來的成就感。

“中隊日志”——中隊自主管理實施見證

“中隊日志”上三個服務(wù)中心的負責(zé)人每天都會記下隊員們在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、勞動等方面的表現(xiàn)。這一篇篇日志記錄著隊員們成長的點點滴滴。在晨會課、少先隊活動課和每月中隊表彰會上，隊員們還會輪流朗讀“中隊日志”，對發(fā)現(xiàn)的問題進行反思，找到解決問題的辦法。這讓隊員們潛移默化地接受了養(yǎng)成教育和集體主義教育。

此外，隊員們還根據(jù)“中隊日志”反映出的具有代表性的問題，召開了相應(yīng)的主題中隊會。在“知行統(tǒng)一”“與人方便”等主題隊會上，隊員們認真發(fā)言，主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自身的缺點，在取長補短中，爭做新時代好隊員。

自從進行中隊自主管理以來，隊員們由他律改為自律，更加關(guān)心集體，主動幫助同伴，愛護公物，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。輔導(dǎo)員也從繁瑣的工作中解脫出來，有了更多時間組織隊員們開展少先隊活動。

隊員是學(xué)習(xí)的主體，也是中隊管理的主體。他們在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、鼓勵下發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與中隊管理，提高了自我認知水平，規(guī)范了言行舉止，進一步提升了綜合素質(zhì)。