戚庭冠

英語是初中教育階段當(dāng)中一門非常重要的課程，無論是在考試還是平常的通說讀寫當(dāng)中，閱讀能力都顯得尤為重要。我們學(xué)習(xí)英語的目的不是為了成為人們口中所常說的只會“啞巴英語”，為什么現(xiàn)在大部分學(xué)過英語的學(xué)生都有這樣子的一種現(xiàn)象？其實(shí)最主要的原因就是英語的聽說讀寫能力不能過關(guān)，其實(shí)這幾種能力都是環(huán)環(huán)相扣的，緊密關(guān)聯(lián)在一起的。

閱讀教學(xué)其目的在幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高英語的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)濟(jì)性有著相當(dāng)大的意義。同時(shí)也能夠?yàn)橛⒄Z的口語交流能力以及寫作能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不論從初中英語還是升大學(xué)的高中英語來說，閱讀的考試部分基本上占到了總分?jǐn)?shù)的三分之一，由此可見，英語閱讀能力的重中之重。

但是初中三年，學(xué)生想在這三年能夠讓英語的聽說讀寫能力通通都有所提高也不是一朝一夕的事情，首先注重的還是要慢慢地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的興趣，學(xué)的開心才能夠?qū)W得好；其次就是要注重教學(xué)方式，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生們基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，不斷地練習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在英美化的閱讀下學(xué)習(xí)，這樣子才會讓學(xué)生們的通說讀寫能力在這三年內(nèi)有所提高。下面我來談?wù)動兄谔岣哂⒄Z閱讀能力的幾種方法。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

課堂教學(xué)中最常用的兩種教學(xué)方法是設(shè)計(jì)問題和回答問題。通過閱讀，學(xué)生可以有效地獲取材料信息，并且進(jìn)行分析與推理。教師在提問的時(shí)候應(yīng)注意問題的質(zhì)量，問題應(yīng)具有指導(dǎo)性以及一定困難性，不要提出太書面的問題，而且要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些情景圖片，通過提問以及討論來讓學(xué)生理解其中的背景意義等，教師的問題設(shè)計(jì)精良，精致，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，引導(dǎo)他們積極思考。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該精心組織問題，不同的學(xué)生有不同的想法和答案。教師應(yīng)該提前估算這些問題并且做出分析并加以考慮。比如說，閱讀一篇英文材料，我們可以先問學(xué)生：快速閱讀，怎么樣才能找到多次出現(xiàn)的名詞？這篇文章的主題是什么？學(xué)生將在閱讀后快速總結(jié)。接下來，在第二次閱讀之前提出問題。最后，提出了一個(gè)比較書面的問題，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀問題，并且注意細(xì)節(jié)。比如說，七年級下冊第二單元書中講到：Amy is asking Simon about his neighborhood. Work in pairs and talk about your neighborhood. Use the conversation below as a model.要求同學(xué)們兩人一組來用到下面的話題來相互討論自己的鄰居。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該充分的利用下面的話題來讓學(xué)生們開口，首先應(yīng)該想到學(xué)生們此次討論會涉及到哪些問題，講到鄰居，應(yīng)該就要讓學(xué)生們想到自己家住哪里，鄰居的工作，鄰居的一些外貌特征以及他的性格等等。把這些話題結(jié)合到一起，這樣子才會充分地激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考。通過這樣子一組組的聯(lián)系，將同學(xué)們迅速引入情境，進(jìn)入閱讀準(zhǔn)備狀態(tài)。

2. 選取適當(dāng)?shù)馁Y源，滿足學(xué)生的需求，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在閱讀材料的選擇上，我們必須有目的地滿足學(xué)生的心理需求，選擇一些有趣的章節(jié)，并對故事情節(jié)進(jìn)行敘述，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠理解和拓展知識，理解文化，開闊視野。閱讀作為聽說讀寫力的必要技能，往往是離不開基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，閱讀的素材往往是針對生活中某一現(xiàn)象，或者某一事物進(jìn)行的描述或者評論，又或者是一完整的事件或故事。如果沒有堅(jiān)實(shí)的單詞與語法基礎(chǔ)，想要完整的完成一篇文章閱讀是很有難度的，而且，英語在文化背景上與我們中國的傳統(tǒng)文化又有著這么大的差異，這就要求學(xué)生在基礎(chǔ)上更加勤奮努力了。

3. 教學(xué)需要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

首先，從易到難，從短到長。通過精心的計(jì)劃設(shè)計(jì)，讓他們慢慢地從一些簡短易懂的短文開始閱讀，同時(shí)要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美。

接下來是特殊培訓(xùn)。除了詞匯，語法和其他語言知識的檢驗(yàn)外，考試中的閱讀理解科目還要求學(xué)生具有一定的分析，推理能力和泛化能力。因此，教師應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)大的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試掌握主要的情節(jié)和論點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的水平提高后，我們就要慢慢地增加難度。有關(guān)詳細(xì)問題，能夠檢查學(xué)生識別材料中的具體事實(shí)和細(xì)節(jié)。這時(shí)，教師需要清除任務(wù)，讓學(xué)生快速瀏覽一下文章，找到答案。一般要對五個(gè)“W”進(jìn)行考查，即：who，when，where，what，why，但是不同的文章對重點(diǎn)關(guān)注的因素也是有區(qū)別的，我們是應(yīng)該關(guān)注5個(gè)W，還是情感態(tài)度和細(xì)節(jié)又或者是了解文章的主旨和核心，都有待學(xué)生細(xì)心地去閱讀觀察。同時(shí)學(xué)生符合在閱讀中找到關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句，如何利用好上下文猜測詞義也是閱讀當(dāng)中比較重要的幾個(gè)需要掌握的能力。教師可以仔細(xì)設(shè)計(jì)一些深刻的理解問題，例如作者的寫作意圖，預(yù)測事件或后果的發(fā)展，并進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，提高捕捉處理綜合材料信息的能力，并指導(dǎo)他們加深文章。

4. 結(jié)語

閱讀是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)以及重點(diǎn)，閱讀能力的提高，才能夠在學(xué)生的寫、說、聽的能力有所提高。初中英語教學(xué)應(yīng)該在不斷提高學(xué)生興趣下，對學(xué)生展開針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步提高英語閱讀水平。

[1] 肖禮全. 英語教學(xué)方法論[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2006.

[2] 王篤勤. 初中英語教學(xué)策略[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2010.

[3] 林燕. 初中英語教學(xué)方法的有效性討論[J]. 湘溯（下半月）， 2011（03）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）