許建玲

摘 要： 信息技術(shù)時代，多媒體作為一種新型教學(xué)手段，以直現(xiàn)形象容量大等特點出現(xiàn)在現(xiàn)代語文教學(xué)中，無疑是一種創(chuàng)新，順應(yīng)了教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，為學(xué)生提供了直觀又生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，小學(xué)語文教師在教學(xué)中越來越意識到多媒體的重要性。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)語文

多媒體的運用在小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要，筆者就近年來多媒體在語文教學(xué)中的運用談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

俄國教育家烏申斯基曾說：“沒有絲毫的興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”多媒體具有直觀、多感官刺激的效果，學(xué)生置身其中可以最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，身臨其境。小學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，面對枯燥乏味的字詞和作文，學(xué)生往往無精打采、索然無味。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生提高語文水平的有效方法，尤其是低年級學(xué)生，特別喜好聽故事，看動畫片，并參與其中，教師要利用計算機多媒體向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，如形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探究，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。例如《春曉》的教學(xué)目標是要求學(xué)生有感情地朗讀并背誦這首詩，感受詩人表達的意境，為了更好地表達詩人對春天的喜愛，我制作了一個課件并且配上了一段悠揚的音樂，描繪春的美景讓學(xué)生感受生機勃勃的春天，再加上生動形象的動畫，使課件變得更生動、色彩明艷、形式豐富，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、增加教學(xué)密度，突破教學(xué)難點

以往的課堂教學(xué)節(jié)奏慢，效率低。講授、提問、練習(xí)等都是按照“既定模式”安排的。這樣會使部分學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神受到不同程度的阻礙和壓抑，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。然而運用多媒體，教師可以用備課的時間制作精美的課件，將知識點精心重組和串聯(lián)，形成鏈接的形式，一環(huán)扣一環(huán)，由簡到繁，由易到難，由質(zhì)變到量變。其次，可以通過多媒體將重點知識挑出來進行課堂練習(xí)，對本節(jié)課重難點進行鞏固，有利于突破重難點，讓學(xué)生更好地掌握。這樣就增加了教學(xué)密度，讓課堂變得充實起來。例如我在教學(xué)《談禮貌》一課時利用多媒體直接出示文中的三個事例，讓孩子明白禮貌待人、使用禮貌語言的好處，然后課件出示課前搜集的一些關(guān)于禮貌的俗語、名言，讓孩子們理解其意思，在這些俗語名言中體會如何使用禮貌用語。接著，以課件出示課前準備的日常事例，讓孩子根據(jù)情境設(shè)想當事人當時會說什么，并要求孩子用上俗語、名言。這樣由課內(nèi)引申到課外，由簡到繁，循序漸進，讓孩子既認識到禮貌待人的好處又學(xué)會使用禮貌用語，達到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)合課內(nèi)課外，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的黃金階段，課內(nèi)閱讀時間有限，讓孩子大量閱讀課外書功夫在校外，但回去閱讀課外書只是老師的一句空頭作業(yè)，如何讓課外閱讀落到實處，是語文教師的難題。信息技術(shù)構(gòu)建一系列的網(wǎng)絡(luò)平臺，如智慧校園、創(chuàng)建班級QQ群、微信群、校訊通等，在教學(xué)中老師可以利用這些平臺，及時和家長交流、溝通，校內(nèi)校外相結(jié)合更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我在教學(xué)中開展“課外閱讀半小時活動”，利用微信群、QQ群和家長取得聯(lián)系，讓家長每天督促孩子認真閱讀課外書半小時，完成的同學(xué)家長將孩子閱讀圖片或視頻發(fā)到班級微信群或QQ群里，并及時利用“班級優(yōu)化大師”為閱讀孩子加分，第二天在班級公布分數(shù)，從而激發(fā)孩子的讀書興趣，有效推動讀書活動的開展，培養(yǎng)孩子每天閱讀的好習(xí)慣。

四、活用信息手段，教活作文教學(xué)

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)重難點，教師不愿意教，學(xué)生不喜歡寫，多媒體信息手段的運用猶如春風(fēng)拂面，一改以往作文課的枯燥，給課堂帶來無限生機和活力。

1.創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。

如在教學(xué)二三年級學(xué)生寫《春天來了》看圖寫話時，學(xué)生靠書上的幾張圖片只能寫出干巴巴的幾句：“花開了，草綠了，柳樹發(fā)芽了……”利用多媒體做出動畫效果，把花、鳥、樹都做成寶寶圖片，它們在春天的變化都用動畫的效果展現(xiàn)出來，再加上歡快的音樂，讓孩子觀看視頻，并演一演、說一說，最后寫一寫。這樣的作文課學(xué)生自然身臨其境，都躍躍欲試，有效解決學(xué)生“不想寫”的問題。

2.再現(xiàn)生活情境、搜集作文素材。

《新課標》指出，作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?？梢猿浞掷眯畔⒓夹g(shù)真實地再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情景、學(xué)習(xí)情景、活動情景，以聲動心，以像傳情。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生真切地感受。學(xué)生經(jīng)常會遇到玩游戲時熱熱鬧鬧，寫游戲時無話可說的情況，主要是學(xué)生活動時忙著參與游戲，忽略游戲時的觀察體驗。運用信息技術(shù)，可以再現(xiàn)情境，喚醒學(xué)生的體驗。如蘇教版語文五年級下習(xí)作二，作文內(nèi)容是讓孩子記一次精彩的比賽活動，盡管我們學(xué)校每年都開展拔河比賽活動，運動會上也會有各種比賽，但學(xué)生在真正比賽時只顧比賽熱烈場面和結(jié)果，開始讓學(xué)生寫還是空洞乏味，沒內(nèi)容。我利用課間帶著學(xué)生在操場上分組進行拔河比賽，把學(xué)生拔河的整個過程拍攝下來，并選取典型的人物拍成特寫鏡頭，然后進行編輯，在課堂上重新放映，讓學(xué)生觀察人物的表現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)等再觀察再構(gòu)思表現(xiàn)拔河比賽的精彩，這樣他們很容易將文章寫得生動傳神、有血有肉，解決學(xué)生“寫什么”的問題。

3.借鑒優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

也許我們時時記得“砍樹”，也許我們刻刻不忘努力，也許我們天天忙著收獲成果，卻不記得“磨斧子”。借鑒優(yōu)秀范文就是寫作中的磨斧子。學(xué)生不論喜歡寫作與否，都有一個共同的心理傾向，即喜歡讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其對古今名著愛不釋手，在作文教學(xué)中我運用電教多媒體呈現(xiàn)名家美文，帶領(lǐng)學(xué)生評析欣賞、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法然后讓學(xué)生仿寫記誦。還常常會把學(xué)生的優(yōu)秀作文放在多媒體上，指出其中的優(yōu)秀之處讓學(xué)生朗讀并記下，在下次作文時適當?shù)貞?yīng)用。這樣既能提高學(xué)生的審美感受力，提高文學(xué)修養(yǎng)，積累素材，又能學(xué)習(xí)寫作方法，解決“如何寫”的問題。

4.寫后圖文對照，提高修改能力。

“文章不厭百回改”，葉圣陶先生曾說：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指導(dǎo)，該怎么做由學(xué)生自己去考慮決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成自我修改的能力，這是終生受用的?！苯處熞箤W(xué)生懂得“好文章是改出來”的道理，養(yǎng)成自評自改的習(xí)慣，不斷提高寫作水平。一般作文寫好后，學(xué)生滿足了，往往不愿意再靜下心來修改，但是寫完作文讓學(xué)生再一次觀看錄像，針對錄像中的精彩鏡頭，讓學(xué)生對照習(xí)作看看有沒有寫出當時人物的神態(tài)、動作、語言和心理等，“圖文”對照，既培養(yǎng)了修改的興趣，又提高了修改能力。同時，我還把收集到的與本次作文相關(guān)的資料提供給學(xué)生做評改的參考，這種互改是交互的、復(fù)式的、立體的、多層次的，這樣評改能極大地刺激每一個學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生改的欲望，教會學(xué)生“如何改”。

總之，多媒體的應(yīng)用，教師突破了以往語文教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，利用多媒體進行輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師運用多媒體信息技術(shù)可以收集一些網(wǎng)上的資料，制作成課件，大大開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路。多媒體的運用讓課堂充滿生機和活力，作用不容估量。

參考文獻：

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