高輝
摘 要: 本文從微課制作方法入手,以錄屏型微課為例,系統(tǒng)分析初中英語微課的創(chuàng)作思路、錄制方法和課堂應(yīng)用,旨在完善英語微課的制作技術(shù),推動(dòng)初中英語微課應(yīng)用進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 微課 初中英語 錄屏
一、初中英語微課概述
(一)英語微課的含義
英語微課教學(xué)意味著教師根據(jù)初中英語內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)需要,運(yùn)用各種方法教授新課程的內(nèi)容以發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識和技能有濃厚興趣的教學(xué)微視頻。
(二)英語微課的特點(diǎn)
一是趣味性:興趣是最好的老師。英語微課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語愿望,激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。二是針對性:英語微課要有目的地營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。微課內(nèi)容要根據(jù)初中英語課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)定制,考慮不同年齡階段學(xué)生的心理特征、英語能力基礎(chǔ)。三是實(shí)效性:英語微課注重以語言運(yùn)用為導(dǎo)向,微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重教學(xué)重難點(diǎn)即語法的鋪設(shè),當(dāng)學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容吸引時(shí),他們可以很快地融入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。
二、“錄屏型”初中英語微課概述
(一)“錄屏型”初中英語微課的含義
“錄屏型”微課,被稱為PPT錄屏型微課,是用屏幕錄制軟件將教師演示教學(xué)課件的屏幕畫面及講解的聲音錄制下來,最終形成教學(xué)微視頻文件。
(二)“錄屏型”初中英語微課的特點(diǎn)
“錄屏型”微課是教學(xué)與應(yīng)用軟件巧妙結(jié)合的技術(shù),具有“簡單、易學(xué)、省時(shí)、省力”的特點(diǎn)。區(qū)別于其他類型微課的特點(diǎn)是操作簡單,錄制方便。只要你有“四個(gè)一”就可以完成微課的制作,四個(gè)一即一名老師、一臺電腦、一個(gè)課件、一個(gè)麥克風(fēng)。這種“錄屏型”的微課深受老師們的喜愛。
(三)“錄屏型”初中英語微課的適用范圍
“錄屏型”微課適用于理論講解和案例展示,例如初中英語語法中的一般過去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、中考高頻短語辨析、介詞短語的運(yùn)用、時(shí)間表達(dá)法等,都可以用錄屏的方法創(chuàng)作相應(yīng)的微課。
三、“錄屏型”初中英語微課的創(chuàng)作
(一)構(gòu)思準(zhǔn)備
選取初中英語中一個(gè)知識點(diǎn)或者一個(gè)語法點(diǎn),例如:時(shí)間表達(dá)法。分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),確定自己要運(yùn)用的教學(xué)方法,對這節(jié)英語微課的教學(xué)資料進(jìn)行整理并形成教學(xué)設(shè)計(jì)。
(二)PPT課件的制作
1.編輯模版根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將整理好的教學(xué)資料用PPT的形式呈現(xiàn),首先要根據(jù)設(shè)計(jì)好的微課內(nèi)容編輯PPT的模板,可以選擇PPT中自帶的比較單調(diào)的空白模版,也可以選用一些成套的模板根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行二次編輯、刪減和修改。PPT助手和無憂PPT的PPT模版是比較適合教學(xué)課件制作的,簡單又美觀。
2.編輯圖片在課件的制作中經(jīng)常需要插入圖片,圖片要按照比例擴(kuò)大和縮放,對于與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容可以將圖片按形狀或者自定義裁剪。
3.設(shè)計(jì)切換效果和自定義動(dòng)畫可以在PPT的動(dòng)畫功能中找到幻燈片切換效果和自定義動(dòng)畫的選項(xiàng),選取需要添加效果的幻燈片和需要添加動(dòng)畫的文本框就可以。適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫可以增強(qiáng)課堂的趣味性,但不可做得過多,否則容易影響學(xué)生對知識講解的關(guān)注。
4.課件檢查在做好了微課的課件之后要從頭檢查,單詞書寫是否正確,動(dòng)畫設(shè)置是否合適,知識點(diǎn)學(xué)習(xí)順序安排是否合理等。在檢查過程中可以適當(dāng)調(diào)整和修改。
(三)場景布置
微課對聲音環(huán)境要求很高,要選一間安靜的、沒有雜音、沒有回音的房間。桌子上放置一臺筆記本電腦和一副耳麥,電腦需要預(yù)裝好錄屏軟件與PPT軟件。微課講解時(shí)可能用到的材料要放在手邊最近的地方,以免在取用材料的過程中出現(xiàn)雜音,從而影響微課的錄制效果。
(四)調(diào)整心態(tài)
心情決定心態(tài),也影響聲音的質(zhì)量。好的心情能夠讓人的聲音聽起來更加自信。同時(shí)保證用最飽滿的熱情進(jìn)行微課教學(xué),才能錄制高質(zhì)量的微課。
(五)錄制微課
1.選取錄制屏幕打開錄屏軟件(市面上的錄屏軟件有很多,功能多樣,可以根據(jù)自己的需要選擇,這里錄制方法的說明以EV錄屏為例。)在左邊選擇常規(guī)選項(xiàng)卡中的本地錄制,并確定需要錄制屏幕的范圍,即全屏錄制還是選區(qū)錄制。我們錄屏型微課是錄制PPT的放映過程,通常選用的是全屏錄制,選擇后會出現(xiàn)藍(lán)色的虛線框,框中區(qū)域就是錄制的范圍,如果不需要全屏錄制就可以自己調(diào)整虛線框。
2.選取錄制音頻確定錄制范圍后,打開右側(cè)音頻選項(xiàng)卡并選擇錄制系統(tǒng)聲音和麥克風(fēng)聲音。如果自己配備更高端的外接錄音設(shè)備,選擇錄制系統(tǒng)聲音就可以。
3.開始錄制打開準(zhǔn)備好的微課英語教學(xué)課件,再次打開EV錄屏,點(diǎn)擊左下角的開始按鈕,進(jìn)入開始錄制前的3秒倒計(jì)時(shí),這時(shí)候點(diǎn)擊幻燈片放映,倒計(jì)時(shí)結(jié)束教師可以開始這節(jié)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解。在錄制過程中聲音飽滿,有熱情和親和力。
4.停止錄制按下電腦鍵盤中的Ctrl+F2停止屏幕錄制,點(diǎn)擊保存錄制的微課視頻,在“文件名”選項(xiàng)中填寫視頻文件名,并點(diǎn)擊保存,這樣這節(jié)微課的教學(xué)視頻就會創(chuàng)建成功。
5.檢查視頻在EV錄屏中點(diǎn)擊打開文件所在文件夾,找到已經(jīng)保存好的微課教學(xué)視頻,點(diǎn)擊播放,就可以進(jìn)行檢查、修改和定稿的程序。在完成精彩的“錄屏型”英語微課后,教師可以將其應(yīng)用于英語教學(xué)。
四、“錄屏型”初中英語微課的應(yīng)用
隨著中國國際化水平不斷提高,英語教育開始受到更多的關(guān)注。初中英語教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生掌握英語知識,還要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力。
(一)做好課前準(zhǔn)備
為課前教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,落實(shí)微課教學(xué)模式,可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在很大程度上決定了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中遇到圣誕節(jié)時(shí),可以通過播放微課視頻,欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳?,了解西方文化背景等。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,不僅學(xué)習(xí)英語知識,還培養(yǎng)文化素質(zhì)。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境
英語教學(xué)比較特殊。初中英語教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握必要的英語知識,而且使學(xué)生掌握使用英語的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中講英語、理解簡單的英語對話,但在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語更加困難,所以教師應(yīng)該嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生可以在課堂上盡可能使用英語,以提高他們的英語水平。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自主探究
微課教學(xué)旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過微課教學(xué),老師在展示微課視頻時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并加以總結(jié),然后學(xué)生在解決問題的過程中掌握英語知識,提高自學(xué)能力。
綜上所述,微課程是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。因此,英語教師必須始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,掌握微課創(chuàng)新方法,提高微課創(chuàng)作和使用能力,處理英語微課與初中英語課堂之間的關(guān)系,并有效地將微課程與英語課程的各個(gè)方面結(jié)合起來,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生的英語素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):
[1]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2015.
[2]肖凱.玩轉(zhuǎn)微課[M].北京:國家行政學(xué)院出版社,2015.