李金偉 汪青青

摘 要：00后的學(xué)生們很叛逆。他們叛逆的原因有學(xué)校教育的影響、家庭教育方式的影響、青春期生理、心理的發(fā)展必然。這就要求我們教師要克服“急于求成”心理，與學(xué)生既是師生又是朋友，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生互相傾聽。

關(guān)鍵詞：00后；叛逆心理；教師；理解；引導(dǎo)

我的學(xué)生基本上都是00后，00后的物質(zhì)條件優(yōu)越，生長(zhǎng)環(huán)境寬容。相對(duì)于我們80后的“4+2+1”模式，90后就成了“非常6+1”，家長(zhǎng)們是言聽計(jì)從，社會(huì)給予極大的鼓勵(lì)和支持。00后的學(xué)生們已經(jīng)不再盲目崇拜老師，所謂的“師道尊嚴(yán)”也因我們之間不斷縮小的年齡差距而淡化。這時(shí)候老師的學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)和人格魅力，則無形中成了制勝的法寶。雖然00后學(xué)生的種種叛逆行為，讓我們瞠目結(jié)舌、不甚理解，但是80后的我們，也剛從被宣稱叛逆的年代走過，我們有責(zé)任和義務(wù)去理解他們、引導(dǎo)他們。

一、 00后學(xué)生為何產(chǎn)生叛逆心理

（一） 學(xué)校教育的影響

不同的學(xué)生有著不同的潛能，一個(gè)手掌伸出來也有長(zhǎng)有短。然而，作為學(xué)校教育中傳道授業(yè)解惑主角的老師，把更多的注意力集中在學(xué)生的文化知識(shí)教育方面，無意中忽略了學(xué)生其他方面的才華。大多數(shù)老師都有這樣一種觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)好的學(xué)生品行也好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生什么都不行”。這種心理難免會(huì)導(dǎo)致教育教學(xué)過程中對(duì)的不公正現(xiàn)象，從而導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。80后的我們教育管理經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)生心目中不可能短期樹立威信，同時(shí)又難以在短時(shí)間內(nèi)擺脫我們這一代人以自我為中心的習(xí)慣。于是，我們與學(xué)生的矛盾有可能會(huì)更多，學(xué)生也很難信服于我們。

（二） 家庭教育方式的影響

望子成龍、盼女成鳳的迫切心情，導(dǎo)致家長(zhǎng)使用不恰當(dāng)或不正確的教育方式，這給孩子帶來嚴(yán)重影響，久而久之，會(huì)使孩子對(duì)父母的這種教育方式產(chǎn)生反感、抵觸心理，甚至有可能會(huì)影響到孩子與父母之間的和睦關(guān)系。家長(zhǎng)們需要循循善誘、悉心教導(dǎo)，因地制宜地進(jìn)行教導(dǎo)。同時(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子留下足夠的私人空間，萬不能一味地將其庇護(hù)在溫室中。

（三） 青春期生理，心理的發(fā)展必然

1. “成人感”意識(shí)增強(qiáng)

生理的迅速成熟，使他們產(chǎn)生了“成人感”。他們覺著自己已經(jīng)長(zhǎng)大，很多事情不愿意讓家長(zhǎng)和老師過問。但是，由于他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面尚未成熟，所以他們又希望得到家長(zhǎng)和老師的保護(hù)與認(rèn)同，這種矛盾是造成反抗期的主要原因。

2. 責(zé)任感和渴望尊重感增強(qiáng)

進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)校的環(huán)境和要求都發(fā)生了很大的變化，這種更高的要求勢(shì)必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生非常注重自己在同齡人群中，在朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。為此，他們會(huì)竭盡全力做一個(gè)獨(dú)立自主的人。當(dāng)自主性被忽視，個(gè)性發(fā)展受阻時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出反抗。

二、 應(yīng)對(duì)00后學(xué)生逆反心理的幾點(diǎn)思考

（一） 克服“急于求成”心理

總結(jié)幾年的工作，我覺得自己比較浮躁而且還比較脆弱。當(dāng)我每次重整旗鼓，找“問題學(xué)生”談話卻沒有明顯的成效時(shí)，我會(huì)很失落，有時(shí)還會(huì)抱怨為什么自己的辛勤付出總是得不到回報(bào)呢。于是我工作時(shí)的心情和狀態(tài)總是不穩(wěn)定，有時(shí)一天中會(huì)出現(xiàn)兩種極端，這樣極其不穩(wěn)定的情緒會(huì)大大影響我工作的效率。許多事情告誡我，當(dāng)老師不能性急，對(duì)學(xué)生循循善誘的同時(shí)還要學(xué)會(huì)等待。

（二） 老師與學(xué)生既是師生又是朋友

我對(duì)“先生”一詞要有新的理解：在學(xué)生之前引領(lǐng)他們與之共生，和學(xué)生一同前進(jìn)。班主任要管好學(xué)生的首要任務(wù)是“打入敵營(yíng)”——了解學(xué)生。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

這學(xué)期的第九周學(xué)校舉行了初中籃球比賽，在這次比賽中我實(shí)施了“打入敵營(yíng)”的第一步戰(zhàn)略。第一天比賽我們班男生輸給了三班男生，緊接著是我們班女生與三班女生的比賽，在比賽開始時(shí)我們班的女生互相退讓不敢上場(chǎng)，這場(chǎng)比賽我們班以0∶5慘輸。比賽結(jié)束后我們班開了一個(gè)班會(huì)，我十分生氣地批評(píng)了全班同學(xué)，理由：（1）啦啦隊(duì)沒有努力為班級(jí)加油，沒有與隊(duì)員齊心合力；（2）班干部沒有充分發(fā)揮其組織力和號(hào)召力；（3）參賽隊(duì)員沒有打出氣勢(shì)，我們的口號(hào)是“永不放棄，永不氣餒，即使失敗也要精神飽滿的戰(zhàn)斗到最后，不比成績(jī)比進(jìn)步，不比輸贏比精神，哪里跌倒就在哪里爬起”。最后我重點(diǎn)批評(píng)了女生臨陣脫逃，畏懼困難，同時(shí)給全班同學(xué)灌輸了“輸也要輸?shù)霉獠瘦數(shù)脽o悔”“明知山有虎偏向虎山行”的精神。由于我們隊(duì)員個(gè)子低球技也不精湛，第二天與二班的比賽仍然不理想。但是第二天的比賽中我們班的隊(duì)員很賣力地在拼搏，就連平時(shí)很文靜的小姑娘在賽場(chǎng)上也表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，摔倒了又爬起來，啦啦隊(duì)的同學(xué)也激情澎湃，最終男女生各輸給二班一分。賽后我又開了第二次班會(huì)表揚(yáng)了學(xué)生們，同時(shí)號(hào)召大家把這種精神發(fā)揚(yáng)光大，在學(xué)習(xí)中也要敢于面對(duì)困難，勇于吃苦，有拼的勁頭。為了表揚(yáng)學(xué)生我給他們買了些好吃的東西。到第三天比賽我們班女生以一分險(xiǎn)勝一班，借此機(jī)會(huì)我又表揚(yáng)了她們。在這三天里我和學(xué)生走近了很多，班里已經(jīng)有部分學(xué)生愿意與我談心了。在此我總結(jié)出：對(duì)待學(xué)生要以智取勝。

（三） 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生互相傾聽

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍被大家握在手中的時(shí)候，作為年輕的一代，我們對(duì)它的使用似乎更加游刃有余。90后的學(xué)生好用微信、QQ交流，80后的我更是順應(yīng)了他們的心意，我是不反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的，相反QQ、微信群成了我與學(xué)生課余交流的一種方式，我開通了自己的QQ空間，把生活和工作的點(diǎn)滴記錄在上面，把我們一起記錄的美好瞬間傳在上面，不少學(xué)生經(jīng)常走過、路過，然后踩踩。我會(huì)加入學(xué)生的QQ群、微信群，瀏覽學(xué)生的個(gè)人空間，學(xué)生對(duì)能猜中他們心事、與他們平等交流的老師，還是很信服的。因?yàn)闆]有面對(duì)面交流的尷尬，這樣的交流拉近了我與學(xué)生的距離。

我想作為一名剛剛擔(dān)任班主任的年輕教師，我所有的言辭僅僅是對(duì)各位優(yōu)秀前輩寶貴經(jīng)驗(yàn)的一次拋磚引玉，不足之處還望各位前輩批評(píng)指正！

作者簡(jiǎn)介：

李金偉，汪青青，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。