摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生輕松地運(yùn)用這一門語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要的組成部分，是與他人交流的基本功力。在當(dāng)前“以人為本”教育理念的要求下，初中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以生為本”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)之中，讓學(xué)生掌握遣詞造句的技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效閱讀；以生為本；建議

一、 前言

英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科一樣，都可以在吟哦中品出“真味”，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，愛(ài)上英語(yǔ)。那么在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出“以人為本”的精神理念，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為初衷，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，細(xì)心品讀、研讀，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 以生為本的初中英語(yǔ)有效閱讀的建議

“以生為本”是新課程改革的重要要求。在教學(xué)中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，我們只作為教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和組織者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)生被“牽著走”的局面，觸發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（一） 發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生克服心理障礙

要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我們不僅要當(dāng)學(xué)生的知識(shí)傳授者，更要成為學(xué)生成功路上的指導(dǎo)者和幫助者，讓我們的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)生有序進(jìn)行。有效的教學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的組織與引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握知識(shí)以及學(xué)習(xí)的方法。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生敢于開(kāi)口朗讀，首先我們要充分尊重學(xué)生，不因?qū)W生的能力而區(qū)別對(duì)待，細(xì)心呵護(hù)每位學(xué)生，與學(xué)生建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，如此才能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知火種，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全神貫注地投入英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教師和英語(yǔ)產(chǎn)生美好的情感，進(jìn)而在思想上萌發(fā)閱讀的興趣。

針對(duì)某些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，其中有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不低，但卻羞于開(kāi)口閱讀，為了改變這一情形，我們可創(chuàng)設(shè)一些故事情節(jié)的對(duì)話如某些電影中精彩的人物對(duì)話，或者英語(yǔ)小品等，讓他們參與其中，逐步鍛煉他們的膽量，敞開(kāi)他們的心扉，逐步培養(yǎng)他們的信心，進(jìn)而讓他們可以從容地、有感情地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、朗誦。

（二） 授之方法，強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀

學(xué)生是“科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的希望，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)精神，授之方法，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，剪斷“裹腳布”，讓他們邁開(kāi)步子，勇往向前。由于英語(yǔ)不是們的母語(yǔ)，這種陌生感讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中倍感吃力，再加上方法的欠缺，時(shí)常讓學(xué)生感到心有余而力不足，這也是我們教師最感頭疼的一件事，這也就要求我們教師應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)的要求，理清教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，明確課堂上要“教什么”，之后再研究“如何教”，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，喜歡閱讀，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效性。

我們也可以把自己準(zhǔn)備教學(xué)教案的過(guò)程分享給他們，向?qū)W生講解我們是如何去醞釀、如何去閱讀賞析英語(yǔ)的等，把我們的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。閱讀策略有猜測(cè)詞義、瀏覽、略讀等等，在教學(xué)之中我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體采用不同的策略的技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如在課堂盈余的時(shí)間里，我們可以組織學(xué)生試著讀一些英語(yǔ)報(bào)紙上文章，或者是課本中的文章，要求他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)迅速通讀文章，找出有用的信息，或者從整篇文中歸納總結(jié)文章主旨或大意。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠讓他們更快更好地掌握閱讀的方法和技巧。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們則可以提供或推薦他們?nèi)プx一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)課外讀物，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ罅块喿x。

（三） 分析學(xué)情，擴(kuò)展閱讀

作為英語(yǔ)教師，我們平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況興趣，然后依據(jù)這些情況收集和整理符合學(xué)生學(xué)情的英語(yǔ)閱讀資料。我們可以從網(wǎng)絡(luò)中下載，也可以從英語(yǔ)報(bào)刊或《中學(xué)生英語(yǔ)閱讀》等讀物中摘抄，所選的資料應(yīng)是學(xué)生比較感興趣的淺顯易懂的閱讀材料，而且要注意難度適中，然后安排學(xué)生在指定的時(shí)間里完成閱讀，在這之后，我們還要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，檢查學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的困難，并與學(xué)生一起研究解決的辦法。

在廣泛的閱讀中可以擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，讓學(xué)生接觸到更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)，也可以讓學(xué)生更加全面地了解英語(yǔ)的文化背景、了解英、美等國(guó)的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣等。同時(shí)，通過(guò)大量的閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，這更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（四） 培養(yǎng)閱讀興趣，品英語(yǔ)之美

初中英語(yǔ)的有效閱讀離不開(kāi)興趣的驅(qū)動(dòng)力。興趣能夠喚醒學(xué)生的“我要學(xué)”的潛意識(shí)，能夠驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。那么興趣從何而來(lái)呢？這就需要我們教師敢為人先，破除傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，大膽革新，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力，巧妙、靈活地應(yīng)用新鮮的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)有趣的教學(xué)氛圍之中，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)事半功倍。例如在教學(xué)中我們可根據(jù)教學(xué)的需求以及學(xué)生的學(xué)情，利用視頻播放一些如“A big black bug bit a big black bear made the big black bear bleed blood.”“A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.”等英語(yǔ)順口溜，通俗易懂又朗朗上口，因?yàn)橛腥?，學(xué)生很容易被帶入閱讀的氛圍中，便會(huì)試著慢慢朗讀，或者輕聲跟讀，這時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上露出久違的笑容。另外，在讀的過(guò)程中我們教師應(yīng)積極地從旁點(diǎn)撥，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞朗誦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)之趣，細(xì)細(xì)品味英語(yǔ)之美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愛(ài)上閱讀。

三、 結(jié)束語(yǔ)

初中階段是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵期，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，多角度關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在英語(yǔ)的教學(xué)中我們應(yīng)秉持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，使英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愿意說(shuō)，敢于發(fā)言。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生閱讀，告訴學(xué)生“是什么”“為什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生去研究英語(yǔ)文化，深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展史，了解其中的來(lái)龍去脈，從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，掌握“怎么解決問(wèn)題”的能力，并學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)與將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)芹.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2016（9）.

[2]施素欣.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）.

[3]鐘清鳳.淺析以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（9）.

[4]湯瑞敏.基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式的研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（38）.

作者簡(jiǎn)介：

薛小蓉，浙江省杭州市，杭州橄欖樹(shù)學(xué)校。