于波

【摘 要】 目的：分析胸外科實(shí)習(xí)生帶教中人性化帶教的應(yīng)用效果。方法：選擇胸外科2018年1月至2018年10月期間的實(shí)習(xí)護(hù)生50名納入本研究，依據(jù)隨機(jī)原則將其劃分2組，設(shè)為研究組（25名）和參照組（25名），分別應(yīng)用人性化帶教、常規(guī)帶教，對(duì)比理論知識(shí)成績(jī)、操作成績(jī)及帶教滿意度。結(jié)果：研究組理論知識(shí)成績(jī)、操作成績(jī)顯著高于參照組，P<0.05。研究組帶教滿意度（96.00%）顯著高于參照組（64.00%），P<0.05。結(jié)論：胸外科實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用人性化帶教可將帶教質(zhì)量和護(hù)生成績(jī)顯著提升，效果滿意。

【關(guān)鍵詞】 胸外科；實(shí)習(xí)生；人性化帶教；應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】

R473 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2019）07-283-02

護(hù)理學(xué)生的實(shí)習(xí)為重要課程，同時(shí)也是邁向社會(huì)的關(guān)鍵一步。近年來，醫(yī)療水平的提升和人們醫(yī)療意識(shí)的提高，在就診時(shí)對(duì)護(hù)理工作有了更高的要求。因此，如何將護(hù)理水平提升并將人們的護(hù)理需求予以滿足仍是當(dāng)今各醫(yī)療單位備受關(guān)注的話題。將實(shí)習(xí)生管理進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)其教育和培訓(xùn)對(duì)其學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的提升起到促進(jìn)作用，從而使整體護(hù)理水平顯著提高[1]。為此，我院胸外科對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生分別應(yīng)用人性化帶教、常規(guī)帶教，以探究人性化帶教的效果，見如下報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇胸外科2018年1月至2018年10月期間的實(shí)習(xí)護(hù)生50名納入本研究，依據(jù)隨機(jī)原則將其劃分2組，設(shè)為研究組（25名）和參照組（25名），研究組：最大年齡為23歲，最小年齡為20歲，年齡均值為（21.12±4.97）歲。參照組：最大年齡為24歲，最小年齡為20歲，年齡均值為（21.39±5.14）歲。

研究組和參照組實(shí)習(xí)護(hù)生的年齡等一般資料均無(wú)明顯差異性，P>0.05。

1.2 方法

參照組護(hù)生接受常規(guī)帶教，結(jié)合實(shí)習(xí)大綱由帶教教師進(jìn)行傳授。研究組護(hù)生則實(shí)施人性化帶教，詳情流程如下：（1）帶教教師需確保經(jīng)驗(yàn)豐富，之后了解實(shí)習(xí)生的操作能力和理論知識(shí)掌握情況，評(píng)估心理應(yīng)對(duì)能力。結(jié)合上述狀況將帶教計(jì)劃予以制定，在此期間需對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)和動(dòng)手能力高度重視，在一定程度上可對(duì)實(shí)習(xí)生盡早適應(yīng)臨床護(hù)理工作起到促進(jìn)作用。（2）在帶教期間，教師需起到表率的作用，告知學(xué)生要反復(fù)操作，從而對(duì)實(shí)際操作技巧充分掌握。在注重細(xì)節(jié)情況下因材施教，告知學(xué)生大膽練習(xí)，從而將技能操作水平提高。另外，在實(shí)習(xí)期間，護(hù)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)需加強(qiáng)，講解期間可結(jié)合典型病例，若患者病情較為嚴(yán)重，其搶救和護(hù)理流程要認(rèn)真學(xué)習(xí)，若有機(jī)會(huì)可讓學(xué)生主動(dòng)參與，這樣可對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，做好理論實(shí)踐相結(jié)合[2]。（3）帶教老師要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)，并告知學(xué)生護(hù)理工作需要團(tuán)隊(duì)協(xié)助，需全員參與，自己的工作要落到實(shí)處。對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，并組織學(xué)

生在護(hù)理實(shí)踐中多多參與。

1.3 評(píng)估指標(biāo)

觀察對(duì)比研究組和參照組實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)、技能操作，總分為100分。

觀察對(duì)比研究組和參照組實(shí)習(xí)生的帶教滿意度（包含十分滿意、較為滿意和不滿意）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

計(jì)量資料（x±s，理論知識(shí)、技能操作成績(jī)）或計(jì)數(shù)資料（%，帶教滿意度）的統(tǒng)計(jì)學(xué)（軟件為SPSS21.0）方法分別選擇t檢驗(yàn)或χ2檢驗(yàn)，P<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)比研究及參照組護(hù)生的理論知識(shí)成績(jī)和技能操作成績(jī)

研究組護(hù)生理論知識(shí)成績(jī)、技能操作成績(jī)和總平均分均高于參照組，P<0.05，如表1。

2.2 對(duì)比研究及參照組護(hù)生的帶教滿意度

研究組護(hù)生帶教滿意度96.00%顯著高于參照組64.00%，P<0.05，如表2。

3 討論

胸外科存在諸多特點(diǎn)，包括危重患者多，較大的護(hù)理工作量，在一定程度上為帶教教師提出了更高的要求，不僅要將患者的搶救工作完成，同時(shí)需將帶教任務(wù)做好[3]。就學(xué)生而言，多數(shù)為獨(dú)生子女，同時(shí)具有較差的獨(dú)立性和較弱的心理承受能力，加之做事缺乏主動(dòng)性和溝通，會(huì)降低護(hù)理工作質(zhì)量。因此，如何在科室工作中讓學(xué)生更好的融入，并對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能操作進(jìn)行學(xué)習(xí)至關(guān)重要[4]。

人性化帶教屬于全新的帶教模式，站在實(shí)習(xí)生角度為其考慮，滿足教學(xué)需求的同時(shí)為培養(yǎng)多種能力，如：實(shí)際操作和溝通等。數(shù)據(jù)顯示：研究組理論知識(shí)成績(jī)、技能操作成績(jī)和總平均分均高于參照組，帶教滿意度也明顯高于參照組，出現(xiàn)此狀況認(rèn)為胸外科護(hù)士開展人性化帶教可將學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高，對(duì)理論知識(shí)、操作水平的提升起到促進(jìn)作用，從而為日后工作奠定基礎(chǔ)[5]。另外，開展人性化帶教可將患者滿意度顯著提高，有助于和諧護(hù)患關(guān)系的構(gòu)建。

綜上所得，胸外科實(shí)習(xí)生帶教中應(yīng)用人性化帶教可將帶教質(zhì)量和護(hù)生成績(jī)顯著提升，效果滿意。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉渭濱.人性化帶教在胸外科實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2018，28（32）：395.

[2] 關(guān)祥芝.人性化帶教模式在急診科護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2015（18）：3743-3743，3746.

[3] 張彩宇.人性化帶教模式在婦產(chǎn)科臨床帶教中的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2015（10）：104，144.

[4] 王維，王金萍.分析人性化帶教模式用于外科護(hù)理帶教中的效果[J].大家健康（上旬版），2017，11（12）：298.

[5] 古玉蓉，秦芙蓉，王蓉等.人性化帶教模式在婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用價(jià)值[J].東方食療與保健，2018（1）：323.