張依霓

摘要：隨著我國(guó)人民在物質(zhì)和精神方面的要求不斷提高，對(duì)于藝術(shù)教育的需求也是在不斷的增加，他們則是會(huì)參加各類(lèi)的藝術(shù)教育培訓(xùn)。對(duì)于一些兒童來(lái)說(shuō)，他們不僅僅進(jìn)行九年義務(wù)教育，還會(huì)接受業(yè)余的藝術(shù)教育，其中舞蹈普及教育包含在內(nèi)。所以，在最近幾年里，對(duì)于兒童業(yè)余舞蹈普及教育發(fā)展還是較快的。目前兒童舞蹈的發(fā)展大勢(shì)已成，不管藝術(shù)水平、藝術(shù)構(gòu)思或者是兒童表演方面，都能夠去突顯兒童舞蹈教育的水平在不斷的提高。尤其是一些少數(shù)民族的舞蹈風(fēng)格以及他們的風(fēng)土習(xí)俗，能夠?yàn)椴煌?lèi)型的舞蹈教育提供豐富的內(nèi)容以及參考的資料，這將會(huì)對(duì)兒童舞蹈的發(fā)展造成很大影響，給他們?cè)炀土朔浅Ｓ欣膶W(xué)習(xí)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，幼兒的啟蒙教育、小學(xué)第二課堂以及中學(xué)的特色教育都會(huì)以藝術(shù)教育為核心，向著多層次、多角度的方向進(jìn)行發(fā)展，藝術(shù)教育漸漸的成為了人們討論的熱門(mén)話(huà)題。對(duì)于兒童舞蹈教育來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著巨大作用，主要體現(xiàn)在智力、德育以及健體等方面，這將是其他教育形式不可能取代的，也是兒童舞蹈教育成為提高國(guó)民素質(zhì)的主要原因。

關(guān)鍵詞：兒童心理學(xué);兒童舞蹈;發(fā)展方向

中圖分類(lèi)號(hào)：J722.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）05-0071-02

一、兒童舞蹈普及教育存在的問(wèn)題

在兒童舞蹈的普及教育方面，這么多年來(lái)，缺少一套兒童舞蹈訓(xùn)練方面的教材，市面上的教材都不具規(guī)范性和科學(xué)性，不能同時(shí)滿(mǎn)足兒童心理和生理方面的需求。一些兒童舞蹈輔助老師只能去依照自己在實(shí)際方面的經(jīng)驗(yàn)去施教，這將會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟?xùn)練當(dāng)中忽視了兒童舞蹈普及的一些特點(diǎn)。如果對(duì)兒童的心理以及生理上的特點(diǎn)忽視，那么就會(huì)出現(xiàn)兒童舞蹈在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中缺乏創(chuàng)新，只能按部就班的遵循以前的訓(xùn)練方法，還會(huì)發(fā)展為只去追求技能技巧在舞蹈節(jié)目當(dāng)中的使用，從而出現(xiàn)一些不合理的訓(xùn)練方法，比如增加訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量、超負(fù)荷訓(xùn)練等。如果這樣態(tài)勢(shì)長(zhǎng)期發(fā)展，將會(huì)達(dá)不到對(duì)兒童舞蹈教育的效果，還會(huì)造成嚴(yán)重的后果，導(dǎo)致兒童身體形態(tài)畸形發(fā)展，所以說(shuō)對(duì)于兒童舞蹈教育，我們教育工作者應(yīng)該對(duì)其足夠的重視。

人體的成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著生理成長(zhǎng)，這是不可違背的自然規(guī)律，這就需要在這種規(guī)律當(dāng)中使用科學(xué)的方法使得人在體態(tài)以及心理方面能夠健康的發(fā)展，這也是舞蹈教育所要完成的使命。對(duì)于普及教育來(lái)說(shuō)，它與專(zhuān)業(yè)教育有著非常大的關(guān)系，但又有著不同的衡量界線(xiàn)。不管是哪方面的舞蹈，我們首先需要去解決的問(wèn)題為“能跳”，只有能跳才需要去解決“怎么跳”的問(wèn)題。兒童舞蹈教育的普及對(duì)于解決“能跳”的問(wèn)題是至關(guān)重要的。在骨骼發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)其軟開(kāi)訓(xùn)練，肌肉能力的生長(zhǎng)，需要達(dá)到頭、軀干、四肢的協(xié)調(diào)，這將會(huì)成為兒童舞蹈普及的核心內(nèi)容。明確普及教育的宗旨是做好兒童普及教育的關(guān)鍵，只有對(duì)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，才能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教學(xué)。伴隨著對(duì)舞蹈詞匯的理解、掌握、運(yùn)用等心理素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，還包括營(yíng)養(yǎng)學(xué)以及普通教育等多學(xué)科進(jìn)行綜合運(yùn)用，才能真正達(dá)到兒童健康成長(zhǎng)的效果。從我國(guó)兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于教材和訓(xùn)練方法來(lái)說(shuō)，不同程度地存在著與兒童特點(diǎn)的差異。因此，研究現(xiàn)行教材訓(xùn)練方法，正確認(rèn)識(shí)兒童舞蹈教育的特點(diǎn)，是一個(gè)緊迫而重要的課題。

二、兒童舞蹈普及教育發(fā)展的方向

（一）舞蹈普及教材和科學(xué)的訓(xùn)練方法

為了兒童普及教育的發(fā)展，我們需要去研究適合兒童特點(diǎn)的舞蹈普及教材以及科學(xué)訓(xùn)練方法，對(duì)其主要研究的方向?yàn)樯韺W(xué)和心理學(xué)。研究的前提條件為兒童在不同的階段所表現(xiàn)出生理和心理方面的特征是不同的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，在幼兒期他們的骨骼比較柔軟以及有彈性，這時(shí)的可塑性較強(qiáng)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因?yàn)楣趋滥z原蛋白較多，無(wú)機(jī)物較少，所以說(shuō)有必要對(duì)骨骼進(jìn)行正確的訓(xùn)練，只有這樣才能保證骨骼的正常發(fā)育，如果對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練的方法不當(dāng)，很容易使的他們的骨骼變形。從心理上來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)于事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出情感、意志以及人格特征，這將方便于兒童對(duì)于事物的感知，因此被事物所深深的打動(dòng)。他們對(duì)于抽象的語(yǔ)言原理理解很差，在進(jìn)行知覺(jué)和思維的認(rèn)知活動(dòng)的時(shí)候，基本上表現(xiàn)為盲目的，由于受到興趣以及外在條件的影響，從而不受意志的控制?？偟膩?lái)說(shuō)，兒童的心理思維將會(huì)隨著他們的感知能力提高而發(fā)生著一定的變化。

對(duì)于舞蹈教育來(lái)說(shuō)，它是將特定形象的表現(xiàn)貫穿于兒童的整個(gè)認(rèn)知過(guò)程以及他們的思維活動(dòng)當(dāng)中，因此被接受會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。同時(shí)，會(huì)通過(guò)具體圖像讓他們?nèi)?duì)事物進(jìn)行詳細(xì)了解。所以說(shuō)我們需要根據(jù)兒童的生理、心理的不斷改變來(lái)認(rèn)清他們年齡特征，只有認(rèn)真的去研究以及分析其年齡的特征，然后才能根據(jù)兒童的年齡特征以及差異對(duì)相關(guān)的教材進(jìn)行分類(lèi)，從而進(jìn)行科學(xué)選擇以及對(duì)于教材進(jìn)行整理。教材作為教學(xué)過(guò)程的核心條件，如果其沒(méi)有具體的規(guī)范那么就不能進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。

我們讓一個(gè)8歲的小女孩長(zhǎng)時(shí)間單腳深蹲跳躍，在深蹲跳躍的過(guò)程當(dāng)中，左右腳需要交替進(jìn)行踢出，或者她的兩腳需要分開(kāi)支撐地面。由此我們可以清楚地觀察到，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中主要參與運(yùn)動(dòng)的部位為股四頭肌，當(dāng)進(jìn)行站立時(shí)，收縮會(huì)形成一個(gè)游動(dòng)點(diǎn);由于兒童的肌肉在發(fā)育方面還是不健全，她的肌纖維較薄，而且所含水分，蛋白質(zhì)以及無(wú)機(jī)物都非常的少，所以導(dǎo)致彈性豐富。但是由于肌肉的力量比較差，所以很容易就會(huì)產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。兒童的大腦發(fā)育非常迅速，她們的大腦功能也是在不斷的成熟，但由于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過(guò)度，將會(huì)使得抑制過(guò)程不穩(wěn)定。對(duì)于這個(gè)運(yùn)動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超過(guò)這個(gè)年齡段的一些特點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于教材的使用不當(dāng)可能造成很大的損傷，嚴(yán)重時(shí)可能還會(huì)直接影響到兒童的正常發(fā)展，所以說(shuō)使用這種教材的內(nèi)容對(duì)這個(gè)年齡段兒童進(jìn)行訓(xùn)練是不符合規(guī)定的。

在兒童舞蹈普及教育當(dāng)中，要想讓兒童去改變他們身體的形態(tài)，那么就需要使其肢體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，還需對(duì)其柔軟、開(kāi)放、健美等基本力量進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。要得到規(guī)范化的培訓(xùn)，除了調(diào)動(dòng)自身來(lái)進(jìn)行運(yùn)氣，還需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的感知能力以及心理思維誘發(fā)，所以對(duì)于教材的選擇和使用就顯得尤為重要。在理解兒童身心成長(zhǎng)的年齡特征的前提下，把握兒童的天真與興趣，注重教材科學(xué)、規(guī)范、訓(xùn)練以及系統(tǒng)原則，只有這樣才是發(fā)揮舞蹈的重要手段。

（二）加強(qiáng)兒童舞蹈普及教育教師的素質(zhì)

普及教育是兒童舞蹈的一種特殊教學(xué)方式。主要通過(guò)兒童藝術(shù)團(tuán)、業(yè)余藝術(shù)學(xué)校等形式進(jìn)行普及教育。所要去面對(duì)的教學(xué)對(duì)象為祖國(guó)的希望，對(duì)于如何對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)以及指導(dǎo)，把相關(guān)的教育方針當(dāng)中明確要求的德、智、體、美全面發(fā)展?jié)B透到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中。特殊的教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)與育人結(jié)合的小集體，能夠充分的發(fā)揮舞蹈教師主導(dǎo)的教學(xué)作用。

有人把舞蹈教師的教學(xué)形象的當(dāng)作了為兒童進(jìn)行建構(gòu)審美空間，幫助兒童完成從平面向立體形象轉(zhuǎn)變的手段。對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是比較直觀的，對(duì)于舞蹈教師的示范教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一為向?qū)W生傳授舞蹈的動(dòng)態(tài)形象，另一面主要是表達(dá)教師思想文化藝術(shù)修養(yǎng)外在形象。這些是教師自身所具有的素質(zhì)，將會(huì)潛移默化的傳遞給學(xué)生，從而對(duì)其造成一定影響，因此，對(duì)于教師素質(zhì)的提升是普及教育相當(dāng)關(guān)鍵的一步，不得不引起我們的重視。對(duì)于提高教師素質(zhì)來(lái)說(shuō)，主要從她們的責(zé)任心以及素質(zhì)方面入手。對(duì)于舞蹈動(dòng)態(tài)形象的展示來(lái)說(shuō)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷的提高，舞蹈動(dòng)作需要達(dá)到規(guī)范性、語(yǔ)言表達(dá)需要親切及準(zhǔn)確性、課堂教學(xué)需要生動(dòng)。教育老師除了提高他的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該提高自己的理論品質(zhì)，去了解教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科，這樣才能夠提高自己的思想理論以及文化素養(yǎng)，從而掌握了現(xiàn)代信息和現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)，以提高自己的綜合素質(zhì)的發(fā)展。就人才素質(zhì)培養(yǎng)而言，兒童舞蹈則是一門(mén)具有重要意義的新學(xué)科。它在道德、智力、身體、審美等方面都具有了豐富多彩的內(nèi)容以及形式。對(duì)于兒童舞蹈的教育，從培訓(xùn)教學(xué)到兒童舞蹈表演作品的過(guò)程當(dāng)中，濃縮了兒童舞蹈普及工作者不斷努力與追求的結(jié)果。我們應(yīng)該對(duì)兒童舞蹈教育實(shí)現(xiàn)大眾化，并且對(duì)其進(jìn)行多方位的研究、調(diào)查以及探索，使之在編制少兒舞蹈大眾化教材過(guò)程當(dāng)中做一個(gè)參考作用，還能夠提高教師的自身素質(zhì)，使得兒童舞蹈普及教育能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）注重兒童敏感期心里健康保護(hù)

在兒童敏感期這一階段，對(duì)孩子的性格、興趣、思維能力以及獨(dú)立能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，敏感期的孩子他們頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)，而且對(duì)于事物的特性及本質(zhì)也能夠去深入的理解。兒童出生并不是白紙一張，他們靠精神胚胎成長(zhǎng)，成人只需給他提供安全的環(huán)境，讓孩子不被打擾。那么舞蹈啟蒙，是需要孩子體會(huì)舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)重要，還是下叉下腰做技巧呢？我們只能用運(yùn)動(dòng)科學(xué)的舞蹈啟蒙，首先讓孩子愛(ài)上舞蹈，接下來(lái)是根據(jù)她的成長(zhǎng)規(guī)律身心合一的引導(dǎo)，舞蹈老師除了教孩子跳舞更應(yīng)該讓孩子在舞蹈中愛(ài)自己，保護(hù)自己，思考自己的失誤，同時(shí)把老師的圣旨轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒖夹畔ⅰ?/p>

對(duì)于敏感期的兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)，我們不僅僅要去考慮對(duì)他們身體方面的教學(xué)，還需考慮言語(yǔ)方面的教學(xué)，保護(hù)他們?nèi)跣⌒撵`，使得他們能夠健康成長(zhǎng)，同時(shí)也給她們帶來(lái)快樂(lè)。舞蹈普及是為了讓兒童愛(ài)上跳舞，而不是恐懼跳舞，所以老師在上課時(shí)的語(yǔ)話(huà)對(duì)于兒童的健康發(fā)展至關(guān)重要。

三、結(jié)語(yǔ)

兒童舞蹈普及教育作為時(shí)代的要求，通過(guò)舞蹈教育者的不斷努力，取得了重大成果。教育工作者在對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要考慮她們身體方面的問(wèn)題，還要去考慮她們的心里方面問(wèn)題，我們只有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)她們考慮周全，才能夠去更好的進(jìn)行教學(xué)。舞蹈能夠給兒童帶來(lái)快樂(lè)，讓她們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，這將會(huì)給她們以后的身心發(fā)展帶來(lái)巨大好處。只有這樣才能夠使得兒童舞蹈普及教育上升到一個(gè)新的高度，為社會(huì)的未來(lái)做出一定的貢獻(xiàn)。