葉秀云

家長會是家庭與學(xué)校有效溝通的重要橋梁，是產(chǎn)生教育合力、促進(jìn)家校合作的重要方式。傳統(tǒng)的家長會有時間固定、內(nèi)容單一、形式呆板等弊端，結(jié)合我校實際，有必要探討、改革現(xiàn)行的家長會模式，真正促進(jìn)家庭與學(xué)校的良性互動，讓家長會煥發(fā)新活力。

一、以解決問題為核心的“沙龍式”家長會

目前，我校中高年級正以五（1）班為試點在摸索、全面推廣這種模式的家長會?；顒忧捌?，該班班主任向家長們發(fā)放了《家長調(diào)查問卷》，了解家長們在家庭教育中關(guān)注的問題、自身家教經(jīng)驗以及存在的困惑，根據(jù)家長們關(guān)心的幾個主題，設(shè)計了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“青春期教育”“沉迷網(wǎng)絡(luò)”以及“親子溝通”等四個主題?；顒右婚_始，老師組織大家開展熱身活動——按摩操。在歡快的音樂和有趣的引導(dǎo)語言中，大家感受著“服務(wù)和被服務(wù)”的感覺，在笑聲中迅速投入到現(xiàn)場活動中。接下來，全體家長分為四組，各個小組根據(jù)小組收到的家庭教育個案，展開熱烈的討論。大家紛紛出謀劃策，從“原因分析”和“解決方法”進(jìn)行深入探討，同時由記錄員記錄到白紙上。最后，在溫馨的背景音樂中，老師還為家長們帶來一份特別的禮物——發(fā)自孩子們內(nèi)心的一句話。看著孩子們寫在紙條上的一聲聲發(fā)自肺腑的語言，家長們微笑著、沉默著、感動著、思考著……本次家長沙龍活動是我校開展新型“家校合作”的首次嘗試，對于我校建立新型的家校合作方式，實現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。會后，家長們紛紛留言表示對這種模式家長會的高度認(rèn)同。

這種模式的家長會主要通過班主任、任課老師提供的具體案例或者由家長來描述實踐中所遇到的疑難案例，然后大家針對所呈現(xiàn)的鮮活實例進(jìn)行討論、分析原因，提出若干解決的對策，最后篩選出最佳方案供家長參考。它的優(yōu)點是針對性強(qiáng)，家長參與性積極性高，在參與案例分析的過程中，家長由被動接受走向主動參與。通過對案例中一些細(xì)節(jié)的剖析，班主任和家長往往會同心協(xié)力，提出一些解決問題的方案或者具體建議。

值得注意的是，這種模式的家長會比較費時，并且受案例的典型性和與會人員水平的制約，容易拘泥于枝節(jié)問題做一些無謂的爭論，可能會出現(xiàn)偏離主題或者層次不高等問題。?? ?這種家長會不同于專家講座、經(jīng)驗交流，其預(yù)設(shè)的成份很少而即興生成的內(nèi)容特別多，可這些即興生成的內(nèi)容往往又是最有價值的，關(guān)系著會議質(zhì)量的高低。因此，班主任在組織時要注意把握好以下幾點：必須對家長進(jìn)行分組，而且分組時對家長人數(shù)要有所考慮，既要避免人數(shù)過多導(dǎo)致有的家長不能充分參與，也要避免人數(shù)過少導(dǎo)致討論不夠充分，影響最終效果。通過五（1）班試驗實踐表明，10人左右為最佳，且必須組織有相同需求的家長來分組參與。班主任要具備及時調(diào)節(jié)和點撥的能力，既不要偏離討論的話題，也不要使個別家長獨霸“話語權(quán)”，要把“診斷”和“開處方”的權(quán)力交給與會的家長，讓家長能充分表達(dá)自己的思考和見解，促使每個家長都通過“會診”有新的收獲。

二、以親子內(nèi)容為主題的“體驗式”家長會

這種模式的家長會我校在低年級嘗試進(jìn)行，把家長會當(dāng)作是展示才藝的表演會、和爸爸媽媽互動交流的游戲會。如數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合知識點制作趣味數(shù)學(xué)題，讓孩子們隨機(jī)抽取，看誰答得又快又正確。孩子們走上數(shù)學(xué)小擂臺，一一精彩作答，家長們通過孩子答題和展示，就能夠了解其對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及與其他孩子相比的優(yōu)勢和欠缺之處。語文老師可挑選我校提倡的“親子閱讀”中的經(jīng)典片段，邀請爸爸媽媽走上講臺輪番朗讀，同時，讓孩子們背對講臺，根據(jù)聲音辨認(rèn)自己的爸爸媽媽。這個看似簡單的游戲，從側(cè)面檢驗了親子共讀的效果，督促家長們參與其中，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境。

英語老師可以舉行親子猜單詞游戲，一個比劃一個猜，還可以創(chuàng)編情景劇，從選擇素材到幻燈片制作，再到排練、演出，全部由孩子們獨立完成。這樣一場淋漓盡致的表演，將英語水平、對角色的理解與塑造、舞臺表現(xiàn)力等悉數(shù)展現(xiàn)在家長面前。這樣的家長會，孩子們的心情是輕松的、愉悅的。這種家長會模式摒棄了一紙試卷和教師說教的單一評價模式，讓家長親眼看，親耳聽，深切感受自己孩子在同齡群體中的綜合情況。這種評價不僅更立體、更全面，而且能夠使家長從只注重成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子綜合素養(yǎng)的提升。這種模式借鑒了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，抓住了家庭教育成功的核心——建立良好的親子關(guān)系。

班主任要通過設(shè)計一些親子活動，為家長和孩子搭建起親子溝通交流的平臺，用情景體驗的方式讓家長從中感悟出教子良方。其優(yōu)點是過程非常溫馨，輕松活潑又不失嚴(yán)肅的家長會現(xiàn)場猶如一次親子“派對”，不僅形式深受家長喜愛，而且總能撥動家長的心弦，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，特別適合一些親子溝通主題的家長會。當(dāng)然，班主任在組織這類家長會時，會前需要花費大量的時間和精力去設(shè)計活動的載體，會中要精心組織，只有動情才能增效，不然，容易使家長會熱熱鬧鬧走過場。這種家長會的成效取決于設(shè)計的活動是否能觸動家長的情感。因此，在運用這種模式組織家長會時，必須特別注意：活動內(nèi)容的設(shè)計和活動過程的組織實施，背景音樂、會場布置、燈光等環(huán)境的渲染等都得嚴(yán)謹(jǐn)。

以上是我校近兩年來一直在探討、摸索以及倡議以后開家長會使用的兩種新模式，無論采用哪種模式，必須注意以下幾點：

一是會前的調(diào)查研究工作。為了確立家長會的主題，有必要在會前做一些調(diào)查研究工作，大致可分為兩個方面：一方面是對學(xué)生情況的調(diào)查研究。對學(xué)生的思想動態(tài)、日常表現(xiàn)以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的類別，擬定不同的對策。另一方面是對家長情況的調(diào)查研究。要研究學(xué)生的家庭背景、父母的文化水平、家教狀況等，了解到的這些情況，可以為確定家長會的主題和方案提供依據(jù)，也可以為制訂教育措施提供有力的素材，使教育有的放矢，對癥下藥。

二是會后的意見反饋工作。會后，班主任要注意收集反饋意見，并加以分析研究，便于進(jìn)一步改進(jìn)工作，了解家長需要，指導(dǎo)家庭教育，為下一次家長會做準(zhǔn)備。

其實對于家長會究竟應(yīng)該怎樣開，沒有固定的模式，任何形式上的改進(jìn)都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長。在如今，我們需要用開放的思維、靈活的方法創(chuàng)建出新型的家長會，擺脫傳統(tǒng)模式的弊端，跟隨時代的步伐，建立好家校聯(lián)系的橋梁，把家長會真正開成學(xué)校與家庭、老師與家長的連心會。家長會是一座橋梁，又是一方陣地，是良好的教育契機(jī)，我們要牢牢把握，要想方設(shè)法讓其具實效性，讓其形式新穎，活潑生動，真正起到連通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁和紐帶作用，使家長們開心而來，滿載而歸，使每一個孩子都更加健康快樂地成長，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

近兩年來，通過不斷摸索，大膽改革，教師們反映，新型家長會改變了過去以學(xué)校為主的形式，代之以家長的需求為主，收到了良好的效果;學(xué)生們反映，新型家長會模式很有意思，很新鮮，會后爸爸媽媽會花更多的時間與自己交流，也不怕回家遭受“暴風(fēng)驟雨”了;家長們反映，現(xiàn)在的家長會別開生面，令人難忘，獲得了大量對自己有價值的信息。在家長會模式創(chuàng)新的實踐中，我們欣喜地看到，教師們服務(wù)家長的意識增強(qiáng)了，能夠充分尊重家長的需求，認(rèn)真傾聽家長的心聲，和家長以誠相待。教師們的良苦用心也贏得了家長們的信任和感激，尤其是這些新模式家長會倡導(dǎo)的互動式交流，讓家長成為會議的主人，可以敞開心扉，吐露心聲，無形中拉近了教師與家長之間的情感距離，有效促進(jìn)了家校關(guān)系的和諧。

責(zé)任編輯龍建剛