張展輝

教育部關于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知提到，科學技術以及計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展以及廣泛使用，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術革命性影響的關鍵舉措。多年的教學實踐研究表明，信息技術已經(jīng)在教育領域發(fā)揮巨大的作用，但與新時代的要求仍存在較大差距。教師信息技術應用能力基本具備，但信息化教學創(chuàng)新能力尚顯不足。因此，在教育信息化2.0時代如何提升教師信息化教學創(chuàng)新能力便顯得日益重要。

一、提升教師信息化教學創(chuàng)新能力的重要性

在教育信息化2.0的新形勢下，教育教學的主體目標已不僅僅是獲得現(xiàn)階段的科學知識和教學內(nèi)容，更重要的是為未來的教育做鋪墊、打基礎，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的骨干教師，打造具有創(chuàng)新精神的教學隊伍，繼而培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識的新時代學生。然而，在目前的教育系統(tǒng)中，由于大部分教師受傳統(tǒng)教育的影響比較大，他們普遍缺乏創(chuàng)新意識，更不可能把創(chuàng)新教學理念運用到實際的教學中。因此在教學過程中，會直接的影響學生創(chuàng)新精神的表達，以及創(chuàng)新能力的提升。因此，作為信息時代的一線教學的廣大教師，務必提高自身的創(chuàng)新意識，把信息化創(chuàng)新教學應用到實際教學中去，以適應新時代教育發(fā)展的要求

二、提升教師信息化教學創(chuàng)新能力的策略

1.意識先導，更新教師信息化教學創(chuàng)新理念

簡單的說，創(chuàng)新意識就是在人們認識到創(chuàng)新價值以及重要性的基礎上，所表現(xiàn)出來的對創(chuàng)新的態(tài)度，并通過這種態(tài)度來進行引導自己行為活動。創(chuàng)新意識它要求人們一定要明確自己所奮斗的目標，并且以這個目標作為具體的引導方向，產(chǎn)生有價值、持久的創(chuàng)新行為。創(chuàng)新意識它是激發(fā)人們內(nèi)在創(chuàng)新能力的一種精神激勵，是一種不可小覷的精神力量。

提升教師信息化創(chuàng)新能力，最重要的是要從信息化創(chuàng)新意識開始，也就是讓教師樹立信息化教學的創(chuàng)新觀念。教育信息化2.0時代，將現(xiàn)代信息技術有效的與教學課堂相結合，打造一個具有時代氣息的現(xiàn)代化教學模式，并把高新技術與教育教學深度融合在一起。使課堂環(huán)境與結構發(fā)生了重大變革。新技術、新媒體和智能終端為學習者提供了豐富的認知工具和支撐環(huán)境，為師生建立了更為開放的教室，更為開放的課堂活動。基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析，使傳統(tǒng)的粗放式、經(jīng)驗式課堂教學向數(shù)據(jù)化、精準教學轉變。

2.氛圍營造，推動教師信息化教學創(chuàng)新能力發(fā)展

在培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的過程中，學校的教育環(huán)境是一個重要的影響條件。因為教師的具體教學工作與學校的管理機制密切相關，如果學校在教學管理中，采取適當?shù)募顧C制，引導提倡教師增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，那么必定能為教師的創(chuàng)新教學提供積極良好的氛圍。那么，具體要怎樣營造良好氛圍環(huán)境呢？

首先，要對負責相關教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學校領導有一定的要求，衡量一個學校是否能為教學提供良好的創(chuàng)新教學氛圍，重要的是是否有愿意創(chuàng)新，肯于創(chuàng)新的領導。只有具備這個先決條件，學校的創(chuàng)新教學工作才能進行順利的開展，不受常規(guī)所限制地采用信息技術開展創(chuàng)新教學提供最有力的支持，同時，只有學校領導具備創(chuàng)新意識，才能及時發(fā)現(xiàn)一線教師在教學創(chuàng)新中出現(xiàn)的各種問題，并積極的進行有效解決。最重要的是，學校領導自身積極開展信息化培訓，全面提升學校管理者的信息化教學創(chuàng)新能力，還能起到引領示范作用。

其次，學校做好頂層設計，規(guī)劃和建立一個有利于提高教師信息化創(chuàng)新能力提升的培訓體系和激勵機制。一是根據(jù)“因人而異，分類指導，分層開展”的原則，在提高教師信息化教學能力的同時，逐步提高教師的創(chuàng)新能力。二是豐富培訓項目和內(nèi)容讓教師們有獲得更多“充電”的機會。三是有效的激勵機制能充分調(diào)動教師參加信息化創(chuàng)新能力提升培訓的積極性。

3.多元路徑，豐富教師信息化教學創(chuàng)新能力平臺

在信息化技術如此發(fā)達的今天，對教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要建立在固本強基，夯實自身信息化教學基本功的前提下，只有這樣才能促進教師信息化教學創(chuàng)新能力的提升。這就要求在開展信息化教學創(chuàng)新培訓時采用多元路徑，豐富教師信息化教學創(chuàng)新能力平臺。

創(chuàng)新培訓模式，謀求教師信息化教學創(chuàng)新能力新突破。綜合性開展各類培訓學習，豐富培訓模式，以培訓促創(chuàng)新，有效提升信息技術教學創(chuàng)新水平。首先，學校要豐富多樣的學習途徑供老師們培訓學習。其次，有針性選擇培訓內(nèi)容。第三是打造適合本校的信息化教學創(chuàng)新示范性培訓項目，然后通過示范項目帶動開展教師信息化教學創(chuàng)新全員培訓，加強精準測評，提高培訓實效性。

問題導向探究，明確教師信息化教學創(chuàng)新能力新方向。問題導向探究，這要求教師在利用信息化進行教學創(chuàng)新的過程中，學會運用相關的科學探究的方法，在對問題探究和發(fā)現(xiàn)的同時，能夠搜集相關的教學創(chuàng)新信息，并對這些信息進行準確的分析和判斷，最終達到提高自身信息化教學創(chuàng)新能力的目的。

4.煉技賦能，提高教師信息化教學創(chuàng)新能力水平

目前，隨著“信息化2.0”時代的到來，各類智能終端在學校教育教學中的得以廣泛應用，這為信息技術與教育教學的結合提供了基礎。在此基礎上，在教師之間進行信息化教學創(chuàng)新評比，就是要緊緊圍繞教育教學這個核心，按照“如何提高教師信息化教學創(chuàng)新能力”的原則選好信息化教學創(chuàng)新技術比武的主攻方向，使技術比武真正成為教師施展才華的舞臺，促使教師發(fā)現(xiàn)差距，自發(fā)地去提高自身信息化教學創(chuàng)新能力。

5.思維訓練，架構教師信息化教學創(chuàng)新能力梁柱

增強思維訓練，能提高人的創(chuàng)新思維，從而一定程度上提高教師的信息化教學創(chuàng)新能力。這就要求教師在實際工作、生活中一定要培養(yǎng)教學創(chuàng)新思維，培養(yǎng)教學創(chuàng)新思維從以下幾點做起。

一是在進行教師信息化教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，一定要對知識的學習抱有極度的好奇心，這就要求教師不但要準確掌握課堂知識和教學技巧，而且還要時刻保持較強的積極性和創(chuàng)新意識。二是結合開展信息化教學的實際，教師要充分利用對信息化創(chuàng)新教學的積極性，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，在現(xiàn)有教學內(nèi)容和方法的基礎上，發(fā)散創(chuàng)新思維，尋找信息化教學的創(chuàng)新性方法。三是通過益智游戲（魯班鎖、九連環(huán)、華容道等）和創(chuàng)意搭建等以鍛煉腦、眼、手等為目的的游戲，激發(fā)興趣、訓練思維，從而提升創(chuàng)新思維。四是要求教師在教學創(chuàng)新過程中一定要多學習成功的創(chuàng)新教學案例。

責任編輯黃博彥