外語課堂差異化教學(xué)備課策略

江蘇省南通師范高等專科學(xué)校教師范從燕在《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2019年第1期上撰文認(rèn)為，在外語教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，教師要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)產(chǎn)出三個(gè)方面去備課。首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)和分層，教師要明確一節(jié)課、一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚硪赃m應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，比如將外語語言能力分為十級(jí)，在為初級(jí)水平學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要選擇詞匯、句型、主題相似，可預(yù)測性強(qiáng)的文本;在為中級(jí)水平學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要選擇簡單的、可預(yù)測的、松散連接的文本。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)形式和技能練習(xí)活動(dòng)，比如：為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是用演繹法還是歸納法，是采用封閉式問題還是開放式問題，是用個(gè)人活動(dòng)還是小組合作學(xué)習(xí)的方式。最后，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。