王群

【摘要】初中是學(xué)生心理和生理發(fā)生巨大變化的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育具有關(guān)鍵意義，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維培養(yǎng)有著重要作用。在這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的大背景下，對(duì)初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注，因此在初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的討論具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文立足于現(xiàn)實(shí)，先闡述了初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，然后論述了初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要性，最后提出了初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中政治;創(chuàng)新意識(shí);教育培養(yǎng)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，教育作為我國(guó)極為重視的領(lǐng)域，教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展。初中教育是我國(guó)九年義務(wù)制教學(xué)中極為關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式有著極為關(guān)鍵的意義。這個(gè)時(shí)期的初中生，心理與生理上都成長(zhǎng)迅速，對(duì)于新知識(shí)以及新思維模式的接受能力都非常強(qiáng)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于初中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的新要求，在初中政治教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，對(duì)于深化教學(xué)改革、加強(qiáng)初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的意義。

1.缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)重要性的認(rèn)知

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育理念對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的了解較少，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)重要性的認(rèn)知嚴(yán)重不足，這就直接反映在了教師具體的教學(xué)工作中，重于課本知識(shí)的宣講，而忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺乏。

2.教學(xué)理念與教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式是應(yīng)試教育模式，是“一言堂”，是“滿(mǎn)堂灌”，教師充當(dāng)絕對(duì)的主體，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)于學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)[1]。教學(xué)模式單一，很難直觀(guān)地讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，“死記硬背”的現(xiàn)象較為普遍。

3.教材編輯對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的忽視

初中政治教材編輯對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也有一定的忽視，更多的是一種價(jià)值觀(guān)的灌輸，而對(duì)于思維培養(yǎng)有所欠缺，這就直觀(guān)地反映了在按照教學(xué)大綱進(jìn)行初中政治教學(xué)。因此，及時(shí)修訂教材也是對(duì)初中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑之一[2]。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必要性

在新課標(biāo)課改的大背景下，在萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)影響之下，初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是適應(yīng)教育發(fā)展以及社會(huì)要求的必然。

1.新課標(biāo)課改大環(huán)境下對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的要求

隨著新課標(biāo)課改的深入，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求與以往相比更為全面和深刻。為了貫徹和落實(shí)教育部對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，包括中學(xué)政治教師在內(nèi)的中學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)培養(yǎng)必須要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.時(shí)代發(fā)展社會(huì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的新需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國(guó)新時(shí)代發(fā)展的重要主題之一，為了使中學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，那么對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)必須要盡早，在初中這個(gè)學(xué)生思維培養(yǎng)的重要階段更是如此。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展下社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生綜合素質(zhì)的新標(biāo)準(zhǔn)。

三、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的措施

針對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)國(guó)情、學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀以及班級(jí)學(xué)生的具體情況，參考借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)模式，實(shí)事求是，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)制定出最為符合我國(guó)國(guó)情、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生具體情況的，切實(shí)可行的培養(yǎng)措施。

1.建立新型課堂模式，將課堂交給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂模式，是由教師完全主導(dǎo)的模式，是“一言堂”，是“滿(mǎn)堂灌”，是完全的應(yīng)試教育。在這種教育模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很容易被壓制，被動(dòng)地去接受知識(shí)的灌輸，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)的目的。因此，初中政治教學(xué)要建立新型課堂模式，要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)，教師不再主導(dǎo)課堂，而將身份定位為引導(dǎo)者、解惑者和組織者，組織學(xué)生進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)，并展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種課堂模式中建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等交流[3]，從而為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供適宜的教學(xué)環(huán)境。

2.合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀(guān)反映教學(xué)內(nèi)容

包括投影儀、電子白板等工具在內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在廣大的中學(xué)中有了較為廣泛的推廣，大部分的學(xué)校都已配備了相應(yīng)的多媒體教具。政治教師要善于使用多媒體教具，為學(xué)生展現(xiàn)更為直觀(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并合理地使用演示文稿、視頻以及其他有趣的軟件，為學(xué)生帶來(lái)更直觀(guān)更具有參與性的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的硬件設(shè)施。例如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第五課的《少年當(dāng)自強(qiáng)》小章節(jié)時(shí)，就可以用多媒體教具播放《少年強(qiáng)》的朗誦錄音，通過(guò)這種直觀(guān)的方式增強(qiáng)學(xué)生與課本內(nèi)容的共鳴，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.使用情景教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

情境教學(xué)也是初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有重要意義的一種教學(xué)方式。例如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六課《師生之間》時(shí)，教師就可以以自己為例，與學(xué)生分享交流師生關(guān)系應(yīng)該有的樣子，良好健康的師生關(guān)系是如何的，以及不良好的師生關(guān)系的類(lèi)型。因?yàn)榻處熞宰约簽槔愿鼮橹庇^(guān)真切，學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生從身邊的角度對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解，拓寬學(xué)生的思維角度，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4.合理使用提問(wèn)技巧引，導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

在課堂上合理地使用提問(wèn)技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有著極為重要的意義。提問(wèn)技巧主要分為模糊提問(wèn)、發(fā)散提問(wèn)以及自主提問(wèn)等[4]。例如，在進(jìn)行《探問(wèn)生命》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可提問(wèn)學(xué)生“生命有什么意義”這個(gè)問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛討論，教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，然后說(shuō)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案。通過(guò)這樣的問(wèn)題，極大程度地發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。

對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是新時(shí)代社會(huì)對(duì)于初中學(xué)生的要求之一。為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生，在重要的政治教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要建立新型課堂模式將課堂交給學(xué)生、合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀(guān)反映教學(xué)內(nèi)容，使用情景教學(xué)模式增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，以及合理使用提問(wèn)技巧引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王啟權(quán).論初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（9）：41.

[2]胡瓊.試論初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].考試周刊，2016（93）：125.

[3]鄒萍萍.中學(xué)政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].雜文月刊（教育世界），2016（2）：289-290.

[4]索朗旺姆.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2016（9）：51.