李虹

【關(guān)鍵詞】 幼兒故事；創(chuàng)編能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0079—01

故事深得幼兒的喜愛，也是他們生活中不可缺少的重要一部分。故事創(chuàng)編對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)能夠提升幼兒的思維、語(yǔ)言、創(chuàng)造力等，對(duì)他們的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。通常情況下，一個(gè)喜歡編故事的幼兒表達(dá)能力較強(qiáng)，并且想象力較為豐富，他們長(zhǎng)大后各方面的能力也比較強(qiáng)。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)重視幼兒故事創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒故事創(chuàng)編能力的過(guò)程中，還需要教師與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，給予他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)。下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幼兒故事題材選擇的原則

幼兒的思維比較形象化，因此在整個(gè)故事創(chuàng)編的過(guò)程中要依賴于日?；顒?dòng)的積累以及自身的認(rèn)知。針對(duì)這個(gè)情況，教師在確定幼兒故事創(chuàng)編題材時(shí)要注意三個(gè)方面的原則。首先，要具有獨(dú)立的想象。這主要包括了植物、人物、動(dòng)物等各個(gè)獨(dú)立的元素。教師在創(chuàng)編故事時(shí)最好以圖片的方式呈現(xiàn)給兒童，或者是給予一定的形象讓兒童試著去創(chuàng)編故事。比如以森林、猴子、飛機(jī)等作為創(chuàng)編故事的元素，可讓幼兒根據(jù)自己喜歡的元素創(chuàng)編故事。其次，要選擇比較真實(shí)的生活場(chǎng)景。幼兒對(duì)世界充滿著強(qiáng)烈的好奇心，并且求知欲望也比較強(qiáng)烈，他們更加關(guān)注生活的細(xì)節(jié)。比如在一次動(dòng)物園參觀活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)幼兒記錄下記憶深刻的參觀細(xì)節(jié)并且創(chuàng)編一個(gè)比較真實(shí)的故事，讓幼兒在創(chuàng)編故事的過(guò)程中不斷提升自己的創(chuàng)編能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事為主，不應(yīng)該過(guò)分注重故事的邏輯思維等方面。最后，選擇比較成熟的文學(xué)作品。目前，國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀作品眾多，因此教師在選擇教學(xué)作品時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的作品，這樣幫助幼兒提高自身創(chuàng)編故事的能力就更為方便。

二、幼兒故事創(chuàng)編能力培養(yǎng)策略

1. 創(chuàng)設(shè)自由情境，讓幼兒想說(shuō)故事。從幼兒園的教學(xué)來(lái)看，教師在給幼兒講故事時(shí)基本上都是單一地給幼兒講故事，并且反復(fù)讓幼兒觀看與教師所講的故事有關(guān)的圖畫。這樣的故事教學(xué)理念比較落后，且毫無(wú)新意，不僅束縛了幼兒的思想，而且不利于培養(yǎng)幼兒的故事創(chuàng)編能力。為此，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該讓幼兒積極參與到故事的角色當(dāng)中，并且通過(guò)錄音、錄像等有趣的方法給他們營(yíng)造一個(gè)自由的課堂環(huán)境，讓他們?cè)诒硌莼顒?dòng)的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象表演故事的情節(jié)，并且可對(duì)故事的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如此一?lái)，幼兒在情節(jié)改編的過(guò)程中無(wú)形就培養(yǎng)了自身的故事創(chuàng)編能力，在表演的過(guò)程中也想說(shuō)故事。

2. 營(yíng)造故事創(chuàng)編課堂氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。為幼兒營(yíng)造良好的故事創(chuàng)編課堂氛圍，激發(fā)他們創(chuàng)編故事的興趣還需要做到幾個(gè)方面：首先，以他們的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，為他們提供喜歡的創(chuàng)編材料。教師在教學(xué)過(guò)程中要給幼兒提供良好的條件和閱讀環(huán)境，比如幼兒感興趣的是圖畫書，不同年齡的幼兒性格愛好特點(diǎn)也不同，為此教師應(yīng)該針對(duì)幼兒每一個(gè)階段的興趣愛好選擇他們喜歡的故事，以及有利于他們能夠復(fù)述的故事材料。其次，還應(yīng)該從創(chuàng)編一句話的故事開始。故事創(chuàng)編的初級(jí)階段，幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)主要是來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)以及日常生活，并且只需要幼兒說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。因此在日常生活中，教師可以以幼兒感興趣的事物作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用一句話表達(dá)自己的想法，給他們提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3. 家園共同教育，培養(yǎng)幼兒故事創(chuàng)編能力。在家庭教育中，一起閱讀是家長(zhǎng)與幼兒經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。只要家長(zhǎng)稍微注意一定的閱讀教育方法，就能達(dá)到較好的教育成效。為此，我園在培養(yǎng)幼兒故事創(chuàng)編能力的過(guò)程中通過(guò)與家長(zhǎng)合作，并且讓家長(zhǎng)積極參與到幼兒的教育中，讓幼兒不斷喜歡故事創(chuàng)編，提升幼兒自身的表達(dá)能力。首先，可以開展專題的家長(zhǎng)會(huì)。幼兒園的教育離不開家長(zhǎng)的支持，通過(guò)召開親子創(chuàng)編活動(dòng)專題的家長(zhǎng)會(huì)能夠提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的了解，并且掌握親子共同創(chuàng)編的方法。并且有利于家長(zhǎng)在日常生活中與孩子一起講故事，將孩子所講的故事記錄成冊(cè)。其次，幼兒的想象力是十分豐富的，為此家長(zhǎng)在講故事的過(guò)程中還應(yīng)該給孩子提供更多想象的空間。比如故事講到結(jié)局的時(shí)候就可以讓孩子想象并且說(shuō)出故事的結(jié)局，并且鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象力創(chuàng)編。這樣一來(lái)，幼兒創(chuàng)編故事的積極性就越來(lái)越高，并且也培養(yǎng)了他們良好的故事創(chuàng)編能力。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒故事創(chuàng)編能力訓(xùn)練路徑的設(shè)計(jì)研究》研究成果， 課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0909）編輯：王金梅