張鴻泰

摘要：在《道德與法治》課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成若干相互聯(lián)系問題，然后用這些問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種問題導(dǎo)學(xué)方法，能實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的高度統(tǒng)一，能培養(yǎng)學(xué)生思維，能提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴};導(dǎo)學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-058-1

陶行知先生說(shuō)，發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。為了提高《道德與法治》教學(xué)實(shí)效，筆者建議采用問題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，即教師將課文內(nèi)容先轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生一一作答，通過(guò)答題，引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得認(rèn)知。

現(xiàn)以部編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“中學(xué)序曲”為例，以問題導(dǎo)學(xué)為進(jìn)路，說(shuō)明其在課堂教學(xué)中的演進(jìn)和運(yùn)用。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

研讀教材，了解本課在本單元以及本冊(cè)中的教學(xué)定位，熟悉教學(xué)內(nèi)容;了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的初步印象，設(shè)計(jì)好問題。課前發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備好教學(xué)材料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

總結(jié)出自己小學(xué)生活的收獲和遺憾。熟悉新環(huán)境，了解新規(guī)定，預(yù)習(xí)新教材。準(zhǔn)備好記錄本，記下教師出示的問題、自己提出的問題以及對(duì)問題的思考解答。

二、教學(xué)演進(jìn)

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材第二頁(yè)下面和第三頁(yè)上面的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，采用角色演示，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)大”和“變化”關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生在生生之間的問答中感悟自己已經(jīng)是中學(xué)生，站在了新起點(diǎn)，即將開啟新生活。

2.新課學(xué)習(xí)。

問題1：在新的學(xué)校里，你發(fā)現(xiàn)哪些方面與你以前就讀的小學(xué)校是不同的？

實(shí)施要點(diǎn)：教師用多媒體出示或在黑板上板書問題，要求學(xué)生在記錄本上書寫問題并自主作答。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)并抽問學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起得出結(jié)論——這些不同說(shuō)明了我們來(lái)到了一個(gè)不同于自己以前學(xué)習(xí)的學(xué)校，現(xiàn)在進(jìn)入了中學(xué)，已經(jīng)是一名中學(xué)生，站在一個(gè)新的起點(diǎn)上了。

教師過(guò)渡：這是一個(gè)新起點(diǎn)，是人生發(fā)展的一個(gè)新階段。成長(zhǎng)中的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義。

問題2：你認(rèn)為中學(xué)時(shí)代具有怎樣的價(jià)值和意義？

實(shí)施要點(diǎn)：教師用多媒體出示問題，要求學(xué)生帶著問題（錢學(xué)森的中學(xué)時(shí)代對(duì)他的成長(zhǎng)有哪些重要影響？）閱讀教材第四頁(yè)的“閱讀感悟”。學(xué)生閱讀后，結(jié)合自己的理解，在記錄本上自主書寫答案，然后在小組內(nèi)交流、提問。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：（1）教師提出問題——錢學(xué)森的中學(xué)時(shí)代對(duì)他的成長(zhǎng)有哪些重要影響？學(xué)生積極回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥——中學(xué)時(shí)代豐富了錢學(xué)森的知識(shí)，為他一生打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了做人的倫理道德和正確的人生觀，中學(xué)教育在他人生道路上具有十分重要的意義。（3）教師可出示中學(xué)時(shí)期的毛澤東（不浪費(fèi)時(shí)間）、丁肇中（勤奮刻苦，各門功課成績(jī)優(yōu)良，尤其突出的是數(shù)理化）的事例進(jìn)行補(bǔ)充。（4）最后，教師結(jié)合教材第四頁(yè)最后一段的內(nèi)容再組織學(xué)生回答問題2。

教師過(guò)渡：中學(xué)階段是人生的重要階段，我們應(yīng)怎樣把握好這個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展？

問題3：在中學(xué)階段，我們自身發(fā)展有哪些好的機(jī)會(huì)呢？

實(shí)施要點(diǎn)：教師出示問題后，要求學(xué)生帶著問題在記錄本上自主作答。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生就該問題的理解向全班匯報(bào)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽;教師引導(dǎo)學(xué)生得出問題的答案。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：教師組織學(xué)生書寫問題，并自主作答;在巡視中關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生完成后，教師應(yīng)抽問反饋，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)修正，并積極評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確觀念，積極發(fā)展新自我。

學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生開展教材第6頁(yè)上面的“探究與分享”活動(dòng)。學(xué)生完成并開展討論。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：過(guò)去的機(jī)會(huì)沒有把握成了遺憾，遺憾已成為過(guò)去;要讓后來(lái)不留遺憾，我們就要珍惜當(dāng)下，把握機(jī)遇，不斷發(fā)展自己。

問題4：在中學(xué)階段，做更好的自己還需要提出新的目標(biāo)和更高的要求，要挑戰(zhàn)自己。請(qǐng)結(jié)合教材第6頁(yè)下面的“探究與分享”活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己還應(yīng)該挑戰(zhàn)自己做些什么事情？

實(shí)施要點(diǎn)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀老師給小龍列出的初中必須讀完的書籍。學(xué)生讀完后，并請(qǐng)準(zhǔn)備“挑戰(zhàn)”自己的同學(xué)舉手，并隨機(jī)采訪幾名舉手的同學(xué)。老師積極鼓勵(lì)學(xué)生“挑戰(zhàn)”自己。如開始閱讀書籍、開始晨練、開始培養(yǎng)興趣愛好，等等。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：老師給小龍列出的初中必須讀完的書籍很多，不是很輕松就能完成的，所以，小龍需要“挑戰(zhàn)”自己。“挑戰(zhàn)”自己，就要不畏困難，迎難而上，變不可能為可能！教材第6頁(yè)下面的正文在于說(shuō)明我們應(yīng)“挑戰(zhàn)”自我，激發(fā)潛能。其中“茍日新，日日新，又日新”的語(yǔ)句出自《大學(xué)》，意思是如果每天能除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。

問題5：中學(xué)階段，有多種機(jī)會(huì)，應(yīng)不斷“挑戰(zhàn)”自我，發(fā)展自我;我們還能重塑自我，成為社會(huì)需要的合格人才。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第7頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，思考我們應(yīng)怎樣重塑自我？

實(shí)施要點(diǎn)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”，弄清“四個(gè)支柱”和新的“三個(gè)支柱”的內(nèi)涵，然后隨機(jī)詢問學(xué)生這些知識(shí)支柱對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的意義。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：“四個(gè)支柱”和新的“三個(gè)支柱”的內(nèi)涵豐富，我們應(yīng)珍惜中學(xué)時(shí)光，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷發(fā)展自己，并能按“四個(gè)支柱”和新的“三個(gè)支柱”的要求，完善自己，重塑自我，成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才。

3.課堂小結(jié)。

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：我們已經(jīng)是中學(xué)生了，站在了人生的一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)階段具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。我們應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)自我發(fā)展，完善自我，重塑自我，讓自己成長(zhǎng)成才。