王紅敏

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新內(nèi)容與新目標(biāo)，這就需要教師自身具有較高的創(chuàng)新意識，并可將這一意識滲透到日常教學(xué)過程中，努力為學(xué)生提供發(fā)展思維能力的機(jī)會，使得他們都能從新的角度與層面看待與思考數(shù)學(xué)問題，最終為學(xué)生創(chuàng)新思維的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

創(chuàng)新意識是新時期高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的一種重要素質(zhì)，而高中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的黃金階段，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念、公式及解題方法等內(nèi)容的時候，還應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而推動學(xué)生學(xué)科能力與綜合素質(zhì)的同步提高。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是教師需要透徹研究的重點問題。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式老舊。教師在課堂上講解，學(xué)生在臺下聽講記筆記，是傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于被動的地位，課堂上突出教師的主體作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只能被動地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)模式?jīng)]有改變的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到提高，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此創(chuàng)新思維和想象力也得不到發(fā)展。并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難有大的提升。

2.缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源。一些發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)地區(qū)或許有多媒體設(shè)備為教師輔助教學(xué)，但是大部分地區(qū)的學(xué)校，教師只有一本教材和一支粉筆，僅在教師板書的過程，就消耗了課堂一定的時間。教師只能在黑板上向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識點，這種二維的展示方式不能讓學(xué)生快速理解知識點所涉及的內(nèi)容，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因為教學(xué)資源匱乏的緣故，教師難以提出適當(dāng)?shù)睦幼寣W(xué)生運用知識解決生活中的問題;部分教師只是把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門考試的學(xué)科，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生創(chuàng)新思維能力得不到較大的發(fā)展空間。

3.教學(xué)過程缺乏互動。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師完全掌握了課堂的節(jié)奏，課堂缺乏探究性的氣氛，師生雙方缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到教師的反饋，因此在學(xué)習(xí)過程中難以進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的驗證，從而未能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。缺乏互動的教學(xué)，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生就會上課走神，打消學(xué)習(xí)的積極性，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒。在學(xué)生的消極情緒下，教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。

二、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的舉措

1.基于培養(yǎng)創(chuàng)新思維強(qiáng)化數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)思維是現(xiàn)實世界對數(shù)量關(guān)系和空間形式的反映，是思維活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)思想是指對數(shù)學(xué)理論和事實歸納總結(jié)對于數(shù)學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識。在當(dāng)前時期對高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)思想方法能夠解決實際問題，從而使學(xué)生在教學(xué)的潛移默化下受到數(shù)學(xué)思想的熏陶和影響。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把較難掌握和解答的數(shù)學(xué)難題，通過轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生多樣化的解題思路，為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.建立師生合作關(guān)系。上文提到，在課堂中突出學(xué)生的主體作用，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分教育學(xué)家認(rèn)為，師生不是單純的知識傳授者與被傳授者的關(guān)系，同時還是合作者的關(guān)系，在教學(xué)過程中雙方達(dá)成共同目的。因此教師要大膽對教學(xué)模式進(jìn)行改變，在教學(xué)形式上讓學(xué)生更主動地參與其中，讓他們大膽提出問題、發(fā)揮想象，甚至學(xué)生可以根據(jù)對問題的理解程度，要求教師根據(jù)實際情況修改教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更具針對性。課堂上要重視師生互動，對于數(shù)學(xué)問題，以討論的形式鼓勵學(xué)生深入探索，運用不同方法解決問題，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力源泉。只有確保高中生對數(shù)學(xué)課程具有較高的學(xué)習(xí)興趣，才能推動他們主動、深入思考，才能使得他們的創(chuàng)新意識得以激發(fā)與發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生興趣當(dāng)成設(shè)計課堂活動的切入點與中心，努力為學(xué)生制定出符合他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案與活動，使得他們都能充分發(fā)揮個人主觀能動性探究數(shù)學(xué)知識的根源與規(guī)律，從而實現(xiàn)創(chuàng)新意識的快速提升。而課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的首要與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，有針對性地設(shè)計出最為適合的導(dǎo)語，盡可能點燃學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的好奇心，從而使得他們都能全身心第投入到課堂教學(xué)中，這就為他們創(chuàng)新思維能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用生活化的課堂教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。因此，從某個角度來講，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的天地，而學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)及應(yīng)用中可較好地發(fā)展創(chuàng)新思維。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卣页銎谂c生活之間的銜接點，從而將教材理論知識與生活實踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，使得學(xué)生深切感知到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與自己生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而感知到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的價值，以便推動他們主動思考與探究數(shù)學(xué)知識，最終獲得創(chuàng)新思維的大發(fā)展。

5.鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑。創(chuàng)新性思維產(chǎn)生的基本前提就是敢于質(zhì)疑。傳統(tǒng)的課堂模式是教師講，學(xué)生聽。特別是數(shù)學(xué)課堂，教師基本都是滿堂灌的模式，然后還會覺得課程完成不了。這種教學(xué)模式是很難培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才的。新課改以來，廣大高中數(shù)學(xué)教師對這一傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行了重新思考，覺得這種模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，于是，教師開始鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行大膽的提問，甚至可以質(zhì)疑課本、教師和權(quán)威，哪里有質(zhì)疑，哪里就有思考，哪里有思考，哪里就會有創(chuàng)新誕生。

高中數(shù)學(xué)知識龐博復(fù)雜，要完成基本的教學(xué)任務(wù)尚且需要廣大數(shù)學(xué)教師付出很大的精力。而在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是一項艱巨的任務(wù)，需要廣大教師共同探索、相互交流才有可能實現(xiàn)這一目標(biāo)。目前，許多教師在這一方面已經(jīng)進(jìn)行了大量的嘗試，也取得了初步的成果。希望更多高中數(shù)學(xué)教師繼往開來，承前啟后，在有限的課堂時間內(nèi)發(fā)揮出最大的教學(xué)效率，切實培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型思維的數(shù)學(xué)學(xué)子。