張國安

摘 要：目前的教育當中，由于學生對于學科興趣不大，學生往往不愿意學習，造成課堂當中教學效果不好的現(xiàn)象屢見不鮮。在初中階段，由于學生剛剛走出小學的校門，對于外界充滿了好奇，對于知識接受的速度也比較快，而且更容易對于科目產(chǎn)生興趣。因而，在初中物理的教學當中，教師可以將課堂更加有效的與學生相結合，通過學生的參與讓課堂變得更加有意思，從而促進學生學習興趣的培養(yǎng)。通過有效的興趣培育，讓學生感受到知識的魅力，發(fā)展學生的能力，讓當前的初中物理教學更能夠符合當前教育要求，為學生的未來發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：初中物理;興趣培養(yǎng);教學方法

在初中階段，教師不再像小學教師一樣天天看著學生，對學生的小動作抓得嚴緊，但在另一方面，迫于教育的壓力，對于學生的知識傳輸速率更快，往往學生在這樣的壓力下，很容易放棄學習，進而對學習產(chǎn)生厭惡感。因此初中物理教師所要做的，就是讓學生在這個轉化的過程當中，對學生的興趣進行良好的培養(yǎng)，使學生更能夠適應初中教育的要求，從而獲得更多的知識。通常學生對于新接觸的事物往往興趣更好，在之后的深入中才逐漸厭煩，因此教師在初中物理教學中，需要始終保持學生的學習熱度，通過改進教學方法，提升課堂的魅力，結合有效的實驗教學，提升學生的課堂參與度，從而使學生在學習深入的過程當中對于物理的興趣日益提升，從而有效的促進學生的物理知識學習。

一、轉變教學模式，應用網(wǎng)絡多媒體技術，豐富教學內容，提升教學有趣性

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡多媒體已經(jīng)深深地融入我們的生活當中，而對于學校來說，由于教學開展的問題以及教師能力不足，在早些年不能夠很好的應用網(wǎng)絡媒體，然而在當前這個社會當中，教師就需要有效的提升自己的能力，在課程當中有效的應用網(wǎng)絡媒體，通過互聯(lián)網(wǎng)，尋找豐富的課程資源，結合自己的教學實際與教學風格，將多樣的知識傳輸給學生。通過豐富的文化與科目知識，學生能夠很好的認為這個學科很有意思，從而提升對于這個學科的學習興趣。因此在初中物理教學中，教師需要很好的提升自己的多媒體應用技術，利用網(wǎng)絡增加課程內容，結合多方面的內容，提升課程豐富度，促進學生興趣提升。

例如，對于課程浮力這一節(jié)的教學當中，教師首先可以從網(wǎng)絡中查詢一些浮力的教學資源，或者看看網(wǎng)絡當中一些優(yōu)秀教師的教學視頻，觀看他們在應用多媒體教學中轉化的技巧，并有益的應用進入自己的課程教學當中。其次，在幻燈片制作當中，豐富教學內容，增添一些課程外的冷門知識，而不僅僅局限于課本中阿基米德的浮力故事，從而更加有效的吸引學生進行課程學習。最終教師對于浮力教學需要突破課本限制，將知識有條理的給學生講述，通過綜合內容的結合，更加有利于學生對于知識的理解。通過這樣的方式，學生對于知識學習內容得到了很好的擴展，正因這樣學生會更加喜歡物理的學習。

二、注重實驗教學對于學生的促進作用，提升學生課堂參與比重，有效培育學生興趣

在初中物理的教學當中，實驗教學對于學生的興趣調動作用是最好的。因為在實驗課堂當中，學生間以自己的團伙為主，學習自由度較高，因而學生在課堂當中活力豐滿，積極性很高，因而對于學生的興趣培養(yǎng)發(fā)揮很好的帶動作用。在物理課堂當中，培育學生的物理學生興趣，教師可以將課程中物理實驗的比重增加，通過學生的自己探索實驗發(fā)現(xiàn)，滿足學生的榮譽心，從而使學生對于知識有更好的理解。讓學生自己參與課堂當中，學生會發(fā)現(xiàn)知識是自己努力得到的從而更加珍惜，有效的促進學生對于物理知識濃濃的好感。

例如，對于物理學科中力這一章節(jié)的學習，教師就可以將這節(jié)課轉移到實驗室進行。首先讓學生認識一系列實驗用具，測力計，砝碼等，之后對學生提出問題，讓學生通過彈簧測力計去測量一杯水的質量，在學生對于知識完全未知的情況下，學生往往不知道該怎么辦，因此學生就回合力解決這個問題。通過這樣的未知實驗教學，學生自己主動的去探究課本，去分析，結合自己已有的知識，去解決這個問題。在這樣的實驗當中，學生在課堂中自身探究學習的比重增加，在自己努力下解決未知，有效的促進學生進行物理知識的學習，從而使學生的興趣得到良好的培養(yǎng)。

三、遵循教學規(guī)律，尊重學生的實際，促進學生對于知識的良好消化

在初中教學當中，存在很多的教師自身問題，由于過分的趕課程的進度，不顧學生的學習情況，只是一昧的對學生進行知識的灌輸，學生在過多的知識累積下，最終不堪重負，逐漸的磨滅了學生對于物理的興趣，從而抱怨物理學習很難。因而在物理教學當中，教師需要遵循教育的規(guī)律，根據(jù)學生的學習情況來進行教學，在學生對于知識進行良好的消化之后，再對于學生進行下一個知識的學習與拓展。通過一個一個扎實基礎的建立，學生不會感覺物理知識的煩躁，而會因為知識的獲得感覺滿滿的成就感，從而樹立學生的物理學習興趣。

四、總結

教學本應當是一個愉悅的過程，知識的獲得應當也像收獲一般，而不應該作為一種包袱壓在學生的身上。因此，在初中物理呢教學當中，教師需要通過轉變教學方式，糅合當前時代元素，讓教育更加有活力。同時通過實驗課程比重增加，提升學生的課堂參與度，有效的激發(fā)學生的興趣。最終教師需要遵循教學規(guī)律，在學生的知識掌握實際情況下，扎實學生基礎，通過一個一個知識的掌握，使學生的物理興趣可持續(xù)。在有效的方法結合下，使物理教學更有效，從而促進學生興趣培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]董文濤.培養(yǎng)學習興趣，提高初中物理課堂教學有效性[J].才智，2016（13）.