張文楷

【摘要】如何構(gòu)建體驗(yàn)式的知識(shí)教學(xué)課堂是現(xiàn)階段廣大一線教師最關(guān)注的問(wèn)題。而歷史是高中課程教學(xué)中的重點(diǎn)科目，也是課程改革的主陣地，提升學(xué)生歷史文化修養(yǎng)的主要手段。因此，構(gòu)建體驗(yàn)式的高中歷史課堂是提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的需要。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 體驗(yàn)式課堂 教學(xué)實(shí)踐

一個(gè)好的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)記憶過(guò)程，還應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)體悟過(guò)程。它不能是機(jī)械的、死板的，而應(yīng)該是靈活的、有趣的。歷史學(xué)科是一門集客觀性和主觀性于一體的學(xué)科。一方面，歷史研究的是歷史上客觀存在的事情，是客觀的;另一方面，歷史研究的是人類發(fā)展的歷史，是由人演繹的歷史，無(wú)論是在歷史的發(fā)展過(guò)程中，還是在歷史的記錄過(guò)程中都是有極強(qiáng)的主觀性的。而在高中歷史課程教學(xué)過(guò)程中，如果我們過(guò)分的重視歷史的客觀性、忽視歷史的主觀性，不僅會(huì)降低歷史課堂的趣味性，而且會(huì)阻礙學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的提升，不利于體驗(yàn)式高中歷史課堂的構(gòu)建。因此，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分重視對(duì)歷史課堂的人文性開發(fā)，豐富學(xué)生們歷史課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們的全面健康發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的敘述。

一、巧借歷史故事，吸引學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力，也是學(xué)生參與知識(shí)探究活動(dòng)的精神支撐。只有在興趣的吸引之下，學(xué)生們才會(huì)全心身地投入到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，才能更充分的感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能獲得更加豐富的歷史課堂體驗(yàn)。那么，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中我們?cè)撊绾挝龑W(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣呢？歷史是人類發(fā)展的歷史，在人類的發(fā)展歷史中發(fā)生了許許多多的歷史故事。這些歷史故事不僅滿足了學(xué)生們對(duì)趣味性的追求，而且也隱含了一定的歷史知識(shí)。因此，利用歷史故事展開課堂教學(xué)是提升高中生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

例如，在《夏商制度與西周的建立》一節(jié)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以故事教學(xué)法展開歷史知識(shí)教學(xué)的。

首先，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，歷史上有一詞叫做‘紅顏禍水，在商周朝時(shí)期就曾經(jīng)有兩個(gè)能夠‘禍國(guó)殃民的美女，大家知道她們是誰(shuí)嗎？”“蘇妲己和褒姒?！睂W(xué)生們回答道?！澳翘K妲己是如何‘禍國(guó)殃民的呢？”我繼續(xù)問(wèn)道?！疤K妲己鼓動(dòng)大王修建摘星臺(tái)，迫害忠臣。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！澳菫槭惨拚桥_(tái)呢？蘇妲己鼓動(dòng)下，紂王是否都如愿將忠臣?xì)⑺滥兀坑袥](méi)有逃走的？他們?yōu)槭裁茨軌蛱幼吣?？”在接下?lái)的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生們形成了對(duì)商人崇尚鬼神的政治特色和內(nèi)外服并存的政治制度的初步認(rèn)知。然后，如法炮制通過(guò)對(duì)周幽王烽火戲諸侯的故事中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)了西周的分封制度。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以故事教學(xué)法展開課堂教學(xué)，以歷史故事的趣味性輕松化解了歷史知識(shí)的枯燥性，達(dá)到了提升學(xué)生們歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的目的。進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生們的歷史課堂參與，豐富了學(xué)生的歷史課堂體驗(yàn)。

二、還原歷史情境，激活學(xué)生思維

歷史是遙遠(yuǎn)的，也是陌生的。歷史的遙遠(yuǎn)性和陌生性阻礙了學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的進(jìn)一步理解，不利于學(xué)生們歷史課堂思維的充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而也就弱化了學(xué)生們的歷史課堂體驗(yàn)，因此，要想提升學(xué)生們的歷史課堂體驗(yàn)，就要利用適宜的教學(xué)手段提升學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的親切感，促進(jìn)學(xué)生們歷史課堂思維活力的迸發(fā)。而要教學(xué)情境是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的外在環(huán)境。一個(gè)真實(shí)的歷史情境下學(xué)習(xí)要比一個(gè)刻板的教學(xué)情境更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維活力，提升學(xué)生們的親切感。

例如，在《專制集權(quán)的不斷加強(qiáng)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以還原歷史情境的方式，幫助學(xué)生們感受專制主義中央集權(quán)制度的強(qiáng)化過(guò)程的。

首先，我利用課前時(shí)間搜集了各個(gè)朝代官員上朝和與君王議事之時(shí)的視頻并選取有代表性的片段，按照時(shí)間順序拼接起來(lái)。在課堂教學(xué)之時(shí)，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備將該視頻播放給學(xué)生們并引導(dǎo)學(xué)生們以自由發(fā)言的形式談一談自己對(duì)該視頻的感受以及推測(cè)歷史的推進(jìn)過(guò)程中，皇權(quán)的發(fā)展特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生們以自主閱讀課本內(nèi)容的方式驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以視頻強(qiáng)大的沖擊力，將學(xué)生帶回一段歷史之中，讓學(xué)生們站在歷史的情境之中去感受各朝各代皇權(quán)的威力。然后，再引導(dǎo)學(xué)生們跳出朝代的限制以發(fā)展的、歷史的眼光重新審視歷史問(wèn)題。既豐富了學(xué)生的歷史課堂體驗(yàn)，也提高了學(xué)生們的歷史評(píng)價(jià)能力。

三、小組合作教學(xué)，強(qiáng)化課堂參與

要想構(gòu)建體驗(yàn)式的高中歷史課堂，就要強(qiáng)化學(xué)生們的歷史課堂參與。讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去是影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的首要因素，只有學(xué)生們充分的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中去，各種教學(xué)計(jì)劃才能順利進(jìn)行。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生們的課堂參與也是豐富學(xué)生們課堂體驗(yàn)的有效方法。只有廣泛的參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)生們才能充分體驗(yàn)知識(shí)難題攻克的喜悅，感受知識(shí)學(xué)習(xí)能力豐富后的充實(shí)感。因此，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以強(qiáng)化學(xué)生課堂參與的方式，豐富學(xué)生們的歷史課堂體驗(yàn)。

例如，在《雅典城邦的民主政治》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以小組合作教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生們的課堂參與，豐富學(xué)生們的歷史課堂體驗(yàn)的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。然后，讓學(xué)生們以小組為單位對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行了探究：雅典城邦制度是古代希臘民主政治的代表，也是現(xiàn)代西方民主政治制度的濫觴。那么：

（1）雅典民主制度是在什么樣的條件之下產(chǎn)生的呢？有哪些特點(diǎn)？

（2）雅典民主政治制度又是如何運(yùn)行的？

（3）雅典民主給我們帶來(lái)了哪些啟示呢？

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)上述問(wèn)題展開了激烈的討論并成功解決了以上問(wèn)題。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中我以小組合作探究的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的自主化，增加了學(xué)生們的切身體驗(yàn)，促進(jìn)體驗(yàn)式歷史課堂的構(gòu)建。

四、組織課堂活動(dòng)，豐富課堂實(shí)踐

陸游說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐是人們獲得知識(shí)和體驗(yàn)最直接最有效的方式。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各項(xiàng)感官能力，強(qiáng)化學(xué)生們的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生課堂體驗(yàn)豐富的教學(xué)目的。因此，要想提升學(xué)生們的歷史課堂體驗(yàn)，我們不妨以組織歷史課堂活動(dòng)的方式、豐富學(xué)生們的課堂實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中感悟知識(shí)、在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力、在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)。

例如，在《英國(guó)的制度創(chuàng)新》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我組織了一次名為“威廉的一天”歷史游戲活動(dòng)。在這一游戲過(guò)程中，我讓學(xué)生們以自由結(jié)組的方式組成代表小隊(duì)。然后，利用多媒體展示國(guó)王威廉的具體活動(dòng)，讓學(xué)生們判斷該活動(dòng)是否有可能發(fā)生。每個(gè)小隊(duì)只有一次回答機(jī)會(huì)，答對(duì)加1分，答錯(cuò)扣1分，最終得分最高的小隊(duì)就是游戲的勝出者。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)組織歷史游戲活動(dòng)，優(yōu)化了歷史課堂教學(xué)方式，提高了歷史課堂的趣味性，豐富了學(xué)生們的課堂實(shí)踐，增加了學(xué)生們的歷史課堂體驗(yàn)，促進(jìn)體驗(yàn)式歷史課堂的構(gòu)建。

綜上所述，要想豐富學(xué)生的歷史課堂體驗(yàn)、構(gòu)建體驗(yàn)式的高中歷史課堂，就要堅(jiān)持生本主義課堂教學(xué)理念的指引，采用各種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生們的歷史課堂參與，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中、在實(shí)踐中獲得豐富的課堂體驗(yàn)。

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