摘?要：游戲是幼兒成長中的一個重要組成部分，他們喜歡游戲，特別是角色扮演類的。在開展角色游戲的過程中，孩子們的想象得到了實現(xiàn)，他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，由此獲得豐富的游戲體驗，這類扮演游戲往往使得孩子更加投入，在游戲中幼兒可以更好地展現(xiàn)自我，同時提高自身的交往能力。

關鍵詞：角色游戲;環(huán)境創(chuàng)設;指導策略

一、 關注日常生活，了解幼兒的興趣和需要

幼兒是游戲的主體，在開展角色游戲的過程中，他們可以從自身的興趣出發(fā)，遵從自己的意愿去選擇今天的游戲到底玩什么，通過想象和彼此的互動去推動和豐富游戲情節(jié)。老師需要關注日常生活，做一名睿智的觀察者，善于觀察、捕捉幼兒的興趣點。教師應當認同和輔助幼兒的創(chuàng)造性游戲，引導他們發(fā)揮自身的主動性，這樣他們的游戲水平才會越來越好。

（一） 關注日常生活

新的一學期開始了，孩子們又聚在了一起，除了討論在假期里的新鮮事，他們還秀起了自己的新本領?！笆罴倮镂胰W了拉丁舞，老師說我跳得很好，我還要去考級呢”周周自豪地說?！拔胰W了芭蕾?！薄拔乙矆罅颂璋??！闭f著說著，幾個孩子跳了起來。通過觀察與聆聽，我思考著，是否可以為孩子們提供一個舞臺，供孩子們表演，從生活中挖掘到了新的游戲主題。

（二） 關注幼兒需要

教師在組織游戲之前需要制定合理的、符合幼兒年齡特點的教育目標，對新產(chǎn)生的游戲主題進行判斷，看能否促進幼兒發(fā)展。小舞臺的游戲，在表演過程中可以促進幼兒的自主性、合作、交往、語言能力、情感體驗等方面的發(fā)展，具有一定的教育功能和教育價值。作為教師，我們應該去觀察幼兒每次游戲中隨機產(chǎn)生的閃光點，去關注幼兒所關注的內(nèi)容，生成新的教育契機，去充實我們彼此的交流與評價，去不斷豐富我們一開始所指定的游戲主題，讓幼兒的游戲時刻充滿生命力。

（三） 捕捉興趣點

在角色游戲的衍生過程中，小班幼兒更多依賴對老師、成人的模仿，但是隨著他們升入中大班，他們的社會經(jīng)驗逐漸豐富，最簡單的模仿已經(jīng)不能滿足他們對游戲的體驗，他們開始發(fā)揮想象力，開始運用起自己所積累的生活經(jīng)驗去填充到游戲中。角色游戲中一位小朋友正在小老師的帶領下跳韻律操。只見他們有秩序地排成了一排，由小老師在上面領操，下面的小朋友嘴巴里哼著調(diào)子，邊哼邊做。俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒對音樂、舞蹈等表演充滿了興趣。于是，我和孩子們討論，生成了新的游戲主題“小舞臺”。在小舞臺游戲提供場地、材料和音樂，讓幼兒以表演者的身份，在其中進行自由表演。

二、

結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)設舞臺環(huán)境

游戲始終是屬于孩子的，在越是自在的游戲空間里發(fā)展自己，孩子們的收獲就越多。游戲應該是孩子智慧的結(jié)晶，而不僅僅是教師意志的傳承，這是我們教書育人的最基本原則，也與葉老提出的教育思想達成一致。從幼兒的生活中產(chǎn)生了“小舞臺”的主題后，我們又從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，布置了舞臺背景，讓舞臺充滿表演氛圍。利用小觀眾，積極鼓勵幼兒表演，利用電腦、電視等高科技，發(fā)揮幼兒的主動性。

（一） 布置背景創(chuàng)設舞臺氛圍

幼兒的身心發(fā)展在某種程度上還是依賴于周圍環(huán)境的，小舞臺首先得有一個舞臺的氛圍。我們在班級中選擇了一塊比較寬敞的地方，用彩色即時貼在地面上貼出舞臺的場地，用粉色的紗布做成布幔，作為小舞臺的背景，在布幔上掛一些彩色的音符作為點綴。通過老師和孩子們的布置，一下子就突出了舞臺的效果，深受孩子們的喜愛。

（二） 觀眾席支持表演

有了舞臺還須有觀眾席，觀眾的觀摩可以推動小演員參與表演的激情，獲得自信與鍛煉。同時，小觀眾通過欣賞，也能受到啟迪和提高，雙方都獲得收獲和發(fā)展。在小舞臺的前面，我們就用一些桌子，排成一排，作為舞臺與觀眾席之間的隔斷。擺放兩排小椅子，讓小客人可以自由入座。有了觀眾席，小舞臺的表演有秩序多了。小客人拿錢到工作人員處買票，然后坐下來看表演。他們還會買一些飲料，放在桌上，邊看表演邊喝飲料，充滿樂趣。

（三） 高科技打造“活”舞臺

“是喜羊羊的歌曲?！避S躍在游戲中停了下來，指著小舞臺的電視機說道。其他的小朋友也被小舞臺的音樂吸引了，紛紛朝小舞臺看。這時候，小舞臺的小演員們更加起勁了，敲鈴的敲鈴，打鼓的打鼓。在小舞臺的游戲中，我們?yōu)樾∥枧_設計了一個點歌臺，將早操的音樂、幼兒熟悉的兒童歌曲、流行歌曲，都放在電腦里，再做成ppt，歌曲和圖片相對應。幼兒想要點哪首歌，用鼠標雙擊圖片就可以了，打造了一個“活”的舞臺。

三、

以幼兒為主，在生活中尋找材料并投放

一項成熟的游戲，所圍繞的主題應該是幼兒興趣的集合，在組織過程中，幼兒能有結(jié)伴、合作、自主的意識，而教師可以成功退居二線。這樣的游戲更有利于幼兒的成長和積累，掌握促進游戲發(fā)展的技巧，也更能讓幼兒收獲快樂的體驗。這樣的游戲往往具有更強的生命力，幼兒能在不斷地創(chuàng)新中替游戲進行更新，體現(xiàn)出游戲的延續(xù)性。

（一） 滿足幼兒需要

小舞臺里真熱鬧，小演員們坐了邊上兩排，認真地在跟著音樂打節(jié)奏?！杜Ｄ谈琛返囊魳讽懫饋砹?，琪琪和君君跳起操來?！堆笸尥藓托⌒⌒芴琛返囊魳讽懫饋砹?，她們又手牽手跳起舞來。這時候，洋洋點了一首《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，琪琪和君君不知道怎么跳了，兩個人在對笑。邊上有人喊，快點跳呀，快點跳呀。部分幼兒始終受到年齡、經(jīng)驗、能力的限制，導致他們的表演不盡如人意，甚至不會表演。像琪琪和君君的情況，教師應該提供一些簡單的材料讓她們把自己裝扮起來，以此激發(fā)她們表演的欲望。除了提供一些音樂，小樂器，還可以提供一些小道具，如各種小動物和人物頭飾、色彩鮮艷的服飾等，豐富幼兒的表演，讓他們在道具的幫助下，大膽進行創(chuàng)意表演。

（二） 鼓勵幼兒自主設計

“老師，我們也想要根彩帶！”果果從小舞臺跑過來對我說?！笆裁礃幼拥牟蕩а?？”我問果果?！熬褪呛陀嘈拟粯拥哪欠N，她自己做的，用來跳舞，很漂亮的，我們也想要?！惫闷诖难凵窨粗艺f。我順著果果的指引，看到了余心怡做的彩帶。兩支鉛筆，上面粘了兩條絲帶，制作很簡單。于是，我也拿出了小棒和絲帶，請小舞臺的小朋友自己制作。鼓勵幼兒自主設計材料，給予他們自主表達的機會，增加對游戲的興趣。同時，幼兒在與同伴合作制作材料中，提高與同伴交往能力，也增加了他們的成就感。

作者簡介：

方旭成，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)世茂幼兒園。