賈薇

語文對學(xué)生未來的發(fā)展起著重要的作用，而且它也是高考的必考科目。因此，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性非常必要。新課標(biāo)逐步深入的情況下，如何才能有效地開展高中語文課堂教學(xué)，是一線高中語文老師必須要面臨和解決的問題。高中語文課堂教學(xué)有效開展的策略和方法多種多樣，本文結(jié)合教學(xué)實踐提出了幾種行之有效的策略，以期對高中語文教學(xué)有效開展有所作用。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)方法。因此，有效開展語文教學(xué)活動的前提條件就是轉(zhuǎn)變語文老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。隨著時代的發(fā)展、學(xué)生實際情況的變化和教育教學(xué)方法方式的變化，教學(xué)理念必須要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，摒棄那些不符合、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的理念，唯有如此才能有效地開展語文的課堂教學(xué)。我們必須承認，很多語文老師以前接受的都是傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)教學(xué)理念在他們心中根深蒂固，想要讓老師改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想、采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較困難，可采取下面的措施轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念：

第一，定期組織語文教師學(xué)習(xí)新理念。社會在發(fā)展，時代在變化，教學(xué)理念也會隨著時代與社會的發(fā)展而變化，那么定期組織語文老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以跟上時代發(fā)展的步伐，是學(xué)校應(yīng)該且必須要組織開展的教研活動。在參與教研活動的過程中，老師可以接受新的教學(xué)理念，有效解決新舊教學(xué)理念帶來的矛盾和沖突，進而提高老師的思想認識，解決思想上存在的認識誤區(qū)。第二，建立新型的評教系統(tǒng)。在新的評教系統(tǒng)中，老師是否運用了新的教學(xué)理念開展教學(xué)活動，應(yīng)作為評教系統(tǒng)的重要指標(biāo)。有了科學(xué)合理的評教系統(tǒng)，就能有效地督促語文老師將新教學(xué)理念運用到語文的課堂教學(xué)之中，語文老師只有擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)理念的羈絆與束縛，才能有效地開展語文課堂教學(xué)。

二、提升語文教學(xué)的趣味性

高中語文教學(xué)實踐已經(jīng)證明，有效提升語文教學(xué)的趣味性，是提高教學(xué)有效性的法寶。語文知識的講解比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來容易疲倦，如果能有效地提高教學(xué)的趣味性，就可以把吸引學(xué)生的注意力。高中學(xué)生特別是高三畢業(yè)班的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)緊張加上升學(xué)的壓力，使得學(xué)生的神經(jīng)常處于繃緊狀態(tài)，如果語文教學(xué)具有很強的趣味性，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，為了提高本課教學(xué)的趣味性，可以把知識性和趣味性融合起來。梁山一共有一百零八條好漢，而且每個好漢都有一個江湖綽號，比如宋江的綽號是“呼保義”，公孫勝的綽號是“入云龍”，軍師吳用的綽號是“智多星”，學(xué)生了解這些后，可提問學(xué)生本課所講的主人公林沖的綽號是什么呢？也許很多學(xué)生都會回答出來，但這樣的趣味性和知識性于一體的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，這就需要語文教師具有很強的綜合教學(xué)能力，并努力學(xué)習(xí)新知識、新方法，不斷提升自我的綜合素質(zhì)。教師的綜合能力和素養(yǎng)提高了，在語文的課堂教學(xué)中才能妙趣橫生。如果語文教師的知識貧乏，教學(xué)理念落后，嚴重與時代脫節(jié)，那么，趣味性的教學(xué)元素就不能有效地運用到教學(xué)中，這樣勢必會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，降低語文的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性。

三、強化師生之間的互動交流

師生之間的互動是提高教學(xué)有效性的基本保障之一，在課堂的教學(xué)過程中起著重要作用。在語文的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在講臺上向?qū)W生灌輸教材上的理論知識，學(xué)生在講臺下被動地接受，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生與老師之間的互動非常少。學(xué)生在理解老師所教知識的過程中會遇到各種問題，如果學(xué)生與老師之間的交流較少，那么學(xué)生遇到的問題就不能很快得到解決，影響了教學(xué)有效性的提高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，語文老師要及時巡視學(xué)生的目光和表情，以期從中捕獲學(xué)生沒有理解之處，進而有依據(jù)地開展師生之間的交流活動，及時解答學(xué)生心中的疑問，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、綜合運用多種教學(xué)方法

綜合運用多種教學(xué)方法開展語文課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要區(qū)別之一。語文知識的豐富性、語文教材中文章體裁的多樣性以及學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的差異性都需要在語文的課堂教學(xué)中根據(jù)實際的教學(xué)需要，應(yīng)用綜合的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。研讀新課改可發(fā)現(xiàn)其中提出了多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法適應(yīng)了新時代教育的發(fā)展，適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的新變化，更能有效地提升課堂教學(xué)的有效性。為了有效地綜合運用這些教學(xué)方法，需要老師積極學(xué)習(xí)，努力研究教材教法，掌握學(xué)生的變化情況，最大程度發(fā)揮各種教學(xué)方法的作用。比如，應(yīng)用上述教學(xué)方法講解教材上的知識時，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，容易昏昏欲睡，面對這樣的教學(xué)實際，如果還是采用講述法進行教學(xué)，那么教學(xué)效果就會大打折扣，而此時采用提問法進行教學(xué)，則會把學(xué)生的思維激活，使他們精神抖擻，有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

總之，高中語文是高中生獲得語文知識的主要途徑，更是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的主要平臺。因此，在高中語文的教學(xué)實踐中，為了提升課堂教學(xué)的有效性，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文老師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略進行教學(xué)。