曾莉

【摘要】新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中注意提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文就具體談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；有效性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際化水平的不斷提高，中華文化也逐漸走向了世界的舞臺(tái)。語(yǔ)文教育承載著中華民族優(yōu)秀文化，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用，因此語(yǔ)文教育也越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。新課標(biāo)提出，語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。也就是說，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)不再局限于教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要的作用，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極踐行新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么在具體的課堂實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該如何更好地提高課堂教學(xué)有效性呢？

一、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利。多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)提供更加多樣化的方式。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的理解和感悟能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說，多媒體技術(shù)可以以圖片、視頻、音樂等方式來(lái)作為輔助教學(xué)，可以更加多樣化地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，以進(jìn)一步提高學(xué)生的理解和感悟能力。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《桂林山水》的時(shí)候，這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，給人留下了比較深刻的印象，同時(shí)，作者優(yōu)美的文字，也讓讀者對(duì)于桂林山水多了一份憧憬和向往。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生根據(jù)作者的文字，跟隨作者的筆觸，想象一下桂林山水的樣子，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。然后老師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示桂林山水的圖片，讓學(xué)生利用圖片來(lái)感受桂林山水的美麗。通過這種方式，可以有效豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，將一些抽象的文字描寫以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以更好地提高學(xué)生的理解和感悟能力。除此之外，還有音頻，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)說，朗誦是感悟詩(shī)歌內(nèi)容的重要方式之一。通過朗誦，可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者所要傳達(dá)的思想感情。因此在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些名家朗誦的音頻資料。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞《憶江南》的時(shí)候，這首詩(shī)歌表現(xiàn)出春天花卉的生機(jī)勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以從字里行間感受到作者對(duì)于江南風(fēng)光的無(wú)限喜愛之情。老師也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放這首詩(shī)歌配樂朗誦的音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀者的腳步，去體會(huì)作者筆下那溫宛如畫的江南。通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的理解和感悟能力。

二、讀寫結(jié)合，同步訓(xùn)練

新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中需要注意提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀和寫作都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中兩個(gè)重要的板塊，它們之間并不是相互獨(dú)立的，而是相互依存、密不可分的，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就可以將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，這就有利于同時(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，有效提高課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，所選擇的文章大多數(shù)都是文筆比較優(yōu)美，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生具有良好的教育作用的文章，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中除了要讓學(xué)生理解這些文章，利用這些文章培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力的同時(shí)，也可以利用這些文本，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《幸福是什么》的時(shí)候，這篇文章通過講述三個(gè)少年從幫助別人中獲得幸福的故事，來(lái)告訴我們付出同樣也是一種快樂。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于這篇文章的理解，結(jié)合自己的生活和實(shí)踐經(jīng)歷，寫一寫自己眼中的幸福是什么。通過這種方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，而且可以有效提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，閱讀和寫作有效結(jié)合，也有利于提高學(xué)生自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、合理運(yùn)用生活中的素材，促進(jìn)生活化教學(xué)

語(yǔ)文是一門跟生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，語(yǔ)文的外延就是生活的外延。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說，生活就是一個(gè)豐富的素材庫(kù)，里面有很多各種各樣的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就需要注意留心觀察生活，從生活中獲取一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以有效提高學(xué)生的理解和感悟能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中也可以利用一些生活中的實(shí)例，將一些生活中的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)。比如說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《同樣廣場(chǎng)的路不止一條》的時(shí)候，這篇文章主要是從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：通往廣場(chǎng)的路不止一條。告訴我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，不要局限于一個(gè)方法，可以思考從不同的角度去解決問題。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生利用一些生活中的實(shí)例，去講述自己在生活中從不同的角度去解決問題的例子，進(jìn)而給其他學(xué)生更多的啟示，這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解和感悟能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)對(duì)于國(guó)民文化素養(yǎng)要求的提高，語(yǔ)文教育也越來(lái)越受到人們的重視，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生人才理解和感悟能力，需要讀寫結(jié)合，進(jìn)行同步訓(xùn)練，還可以利用生活中的素材，促進(jìn)生活化教學(xué)，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：龍賢東）