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      多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

      2019-04-30 11:15周志強(qiáng)
      課外語文·下 2019年3期
      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)

      【摘要】隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展,以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提升,人們的生活方式也發(fā)生了明顯的變化。在信息技術(shù)的幫助下,人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的信息,也可以通過網(wǎng)絡(luò)購買自己所需要的物品。此外,信息技術(shù)在為人們生活提供便利的同時(shí),也走進(jìn)了學(xué)校,為教師們提供教學(xué)幫助。在教育現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天,教育現(xiàn)代化越發(fā)得到社會(huì)關(guān)注。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的情感,實(shí)現(xiàn)課堂的進(jìn)一步優(yōu)化。本文將對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析。

      【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;信息技術(shù)

      【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高,現(xiàn)代信息技術(shù)融入我們生活的每一個(gè)角落?,F(xiàn)代的人們生活在信息技術(shù)的世界里,我們足不出戶就可以購買東西,可以網(wǎng)絡(luò)交友、聊天和看電影,當(dāng)然學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等,所以讓多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的課堂至關(guān)重要。多媒體技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),拓展學(xué)生的語文眼界,營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)語文感染力,發(fā)揮德育的功能等。受應(yīng)試教育的影響,當(dāng)今多數(shù)教師還會(huì)應(yīng)用填鴨式的教學(xué)手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí),使得學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體技術(shù)的運(yùn)用,配合教師展開教學(xué),可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化優(yōu)化,提高了教學(xué)水平、質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文即針對(duì)于此,展開實(shí)踐策略的具體思考。

      一、借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,借助多媒體輔助教學(xué)工作,能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué),本身帶來的是豐富的資源,如聲、光、電、影、音等的綜合表達(dá),動(dòng)態(tài)化的知識(shí)表達(dá)等,新穎的形式能夠吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注,全面達(dá)成日常教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,借助多媒體展開教學(xué),可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里以字詞教學(xué)為例展開討論,這部分是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)所在,但也具有一定的枯燥性——學(xué)生需要掌握字音、字形、字義等。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師更多的是要求學(xué)生在反復(fù)抄寫、反復(fù)記憶中掌握這些字詞,一個(gè)學(xué)期下來,部分學(xué)生逐漸失去了字詞學(xué)習(xí)的樂趣。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,借助多媒體教學(xué)展開教學(xué)輔助,可以將字詞的書寫順序以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,學(xué)生在觀看中逐漸掌握正確的書寫順序,記住更為深刻的字詞等。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)課文之時(shí),多媒體帶來的全新體驗(yàn),也能使處于感性認(rèn)知階段的孩子更為直觀地去認(rèn)知和感覺這些知識(shí),提升學(xué)習(xí)興趣。

      二、借助多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

      借助多媒體優(yōu)化課堂教學(xué),能夠帶來全面的轉(zhuǎn)變,給學(xué)生帶來課堂的全面優(yōu)化。首先,多媒體能夠帶來豐富的情境,豐富課堂表達(dá),能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂情境的構(gòu)建。語文學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的人文性,可以由教師指導(dǎo),給予學(xué)生更多的關(guān)注,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。例如,在教學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí),對(duì)于海洋、西沙群島等場(chǎng)景,多數(shù)都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去想象理解,但是顯然,學(xué)生的想象能力還達(dá)不到這樣的要求。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,借助多媒體優(yōu)化課堂,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),探尋其中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。除此之外,多媒體對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化,還在于大量知識(shí)的補(bǔ)充以及對(duì)教學(xué)組織形式的全面轉(zhuǎn)變。如教師以多媒體為媒介,將知識(shí)設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)單的微課,可以留給家長(zhǎng),以輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及簡(jiǎn)單的知識(shí)補(bǔ)充等。語文學(xué)科本身就不是一門能單純?cè)谡n堂中完成學(xué)習(xí)的課程,在這一基礎(chǔ)上,不妨打破課堂界限,進(jìn)一步利用多媒體優(yōu)化課堂,推動(dòng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的運(yùn)用及展開,能夠給孩子帶來更多的可能性,全面促成教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

      三、借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

      借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,在于多媒體較強(qiáng)的表現(xiàn)能力,這既適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知情況,也適應(yīng)了課堂設(shè)計(jì)與表達(dá)的實(shí)際情況。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時(shí),教師可以借助多媒體的視頻分享黃山奇石的展示,云卷云舒之間,就能直接將文字表述的美好與孩子眼中的情景融合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》《小蘿卜頭》這些課程時(shí),其中講述的歷史與學(xué)生的實(shí)際生活距離相對(duì)較遠(yuǎn),學(xué)生情感難以在第一時(shí)間被激發(fā)出來,但是在多媒體的幫助下,學(xué)生能夠真實(shí)看到雪山草地、渣滓洞環(huán)境的惡劣,也能真正投入感情。在教學(xué)生《狼牙山五壯士》這樣的課文時(shí),不妨將經(jīng)典的歷史片段以電影片段的形式展現(xiàn)。多媒體的直觀展示、聲音結(jié)合等,都能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)。

      四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

      多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)手段。借助這一手段,可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的更新,也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,教材中有情節(jié)跌宕、人物形象栩栩如生的小說,有文質(zhì)兼美、充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體,把生動(dòng)形象的畫面配以美妙和諧的音響,創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,那么就能使學(xué)生對(duì)作品有更深的理解?!逗5资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn),如果能借助多媒體技術(shù)編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件,把學(xué)生帶入到課文所描述的神奇的境界中去,那么課堂上一定會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時(shí),關(guān)上教室的燈,拉上窗簾,打開電腦,??!出現(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界,伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦,學(xué)生們仿佛置身于海底世界中,他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水、豐富的水產(chǎn)、美麗的貝殼、各種各樣的海魚、笨重的海龜,還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語。學(xué)生們已經(jīng)充分融進(jìn)了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了,他們對(duì)美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣,美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解、主動(dòng)探索,這就為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

      在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體作為輔助工具,能夠促成教學(xué)的改革與發(fā)展,給學(xué)生帶來更多的可能性,促成教學(xué)工作的完善。多媒體作為一種輔助的工具,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮錦上添花的作用,而不是教師盲目依賴的工具,需要教師在教學(xué)中加以創(chuàng)新與實(shí)踐,真正促成教學(xué)工作的發(fā)展,為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張雷濤.多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009(16).

      [2]黃蜀平.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的功用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2016(4).

      [3]倪新琴.靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010(25).

      [4]王鍵.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的魅力[J].中小學(xué)電教(下半月),2008(2).

      [5]李德勝.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語文情感教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽:貴州師范大學(xué),2015.

      [6]楊玉廷.淺析如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2015(S1).

      作者簡(jiǎn)歷:周志強(qiáng),1982年生,甘肅省康樂縣人,現(xiàn)在康樂縣景古小學(xué)從事語文教學(xué)工作,一級(jí)教師。

      (編輯:龍賢東)

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