陳杰

摘要：隨著近兩年新課改改革的推行，在基礎(chǔ)教育中注重對(duì)教材方面的重視，要求與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況改變小學(xué)各學(xué)科的教材。小學(xué)語文是三大主課之一，已經(jīng)實(shí)行了教材的改變，推行了統(tǒng)編教材版本。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn)，這些分析并且提出統(tǒng)編教材的優(yōu)勢所在，希望可以指出統(tǒng)編教材的亮點(diǎn)，幫助語文教師提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;統(tǒng)編教材改版;優(yōu)勢;探究

前言：舊版本的語文教材已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展要求，為了轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念，教育部直接編定了童編教材，重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的任務(wù)。從教材本質(zhì)上分析，同邊教材更進(jìn)一步體現(xiàn)了國家的意志，要求對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，與其他版本教材相比同邊教材更具有前沿性和影響性。

一、小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫特點(diǎn)分析

（一）教材中加入了大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

與傳統(tǒng)的教材版本相比，小學(xué)語文統(tǒng)編教材主要是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展理論，選取大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素融入其中，其覆蓋面相對(duì)于其他版本教材來說更加廣，便于學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的文化觀念，吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，提高其審美能力。比如在普遍版的一年級(jí)上冊(cè)語文天地中就編入了《風(fēng)》等詩詞，加入了更多的諺語和名言，其編纂意圖在于讓學(xué)生更早接觸中華優(yōu)秀文化元素，培養(yǎng)學(xué)生仁愛、禮儀等優(yōu)良的品德。一年級(jí)的學(xué)生價(jià)值觀沒有形成，正是塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期加入大量的中華優(yōu)秀文化元素，便于提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

（二）教學(xué)篇目相對(duì)減少，課外閱讀量有所增加

與之前的人教版教材相比，小學(xué)語文統(tǒng)編版教材，教學(xué)篇目明顯有了減少，而相反，課外閱讀量的要求卻大大增加了。比如人教版的小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)，課文總共41課，兒童編教材則縮減為了32課，單筒邊教材中的閱讀量增大了，增加了“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”兩個(gè)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀水平和閱讀能力。由此可見童編版教材改變了過去精講精讀的單一教學(xué)形式，采取了多樣化的教學(xué)方式，意圖改變學(xué)生讀書少、水平低的現(xiàn)狀。加入了更多與家長互動(dòng)的讀書環(huán)節(jié)，有助于實(shí)現(xiàn)駕校合作，彌補(bǔ)校教育的不足之處，提升教育的有效率，便于幫助孩子愛上閱讀，這是統(tǒng)編教材的一大亮點(diǎn)。

（三）課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，突出選材的時(shí)代

小學(xué)語文統(tǒng)編教材在選擇圖片內(nèi)容以及編纂文章時(shí)，更加貼近學(xué)生生活的時(shí)代氣息，選擇貼近學(xué)生生活內(nèi)容的一些元素，有助于學(xué)生更好的思考，便于學(xué)生理解抽象概念。與老板的教材版本相比，統(tǒng)編教材依據(jù)當(dāng)下教育方針，以核心素養(yǎng)培育目標(biāo)進(jìn)行編寫，選取生活常識(shí)，人生哲理來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，刪減了不少“繁文縟節(jié)”的文章，選擇適當(dāng)吸取外國經(jīng)典文章作為讀物的補(bǔ)充。從插圖角度來考慮，同邊教材也發(fā)生了比較大的變化，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展要求，融入了新穎的事物元素，童編教材的選擇也更加生動(dòng)有趣，以插畫來幫助學(xué)生理解課文，理解教材內(nèi)容。

二、小學(xué)語文統(tǒng)編教材改版的優(yōu)勢分析

統(tǒng)編教材有利于提高教師的自我思想認(rèn)識(shí)。相比以前的各版教材，統(tǒng)編教材主通過對(duì)統(tǒng)編教材與傳統(tǒng)人教版教材的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，線下同邊教材有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更早的認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，而其立德樹人的主張相對(duì)其他版本教材更加高遠(yuǎn)，有助于培養(yǎng)符合中國特色社會(huì)主義發(fā)展的人才，教育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的學(xué)生群體。我們教師也要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持自由教師的教育理念，努力將統(tǒng)編教材立德樹人理念融入日常教學(xué)生活中，通過自身的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做好表率。統(tǒng)編教材的改變，最明顯的一點(diǎn)是增加了大量的古詩文篇目，中國傳統(tǒng)文化元素明顯增加，要求學(xué)生課外閱讀量也增加了，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。我們教師必須要不斷的鉆研教材，自我反思，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)祖國的棟梁。

三、結(jié)束語

綜上所述，統(tǒng)編教材更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感覺，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，融入了更多的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。另外同邊教材更符合小學(xué)生的生長發(fā)展需求，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，融入了更多的趣味元素和生活元素，受到了學(xué)生的普遍喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。而我們教師也在新的教學(xué)氛圍中，不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，將語文教學(xué)水平推向更高的臺(tái)階。

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