吳德杰

摘要：在新課程改革的背景下，教育部越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文主要探究在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，希望學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方式

在小學(xué)語文的教學(xué)中，有效的教學(xué)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來說是極其重要的。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

一、把主體地位還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂上只管講授，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[1]。在新課程背景下，教師應(yīng)該把學(xué)生在課堂上的主體地位還給學(xué)生，教師以主導(dǎo)的地位在課堂上營(yíng)造出輕松活躍的氣氛，讓學(xué)生踴躍參與到課堂來，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在接觸傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式久了之后難免會(huì)覺得枯燥無味，便逐漸對(duì)語文失去了興趣，更無法去自主學(xué)習(xí)了。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)語文的興趣。例如教師要充分利用這個(gè)多媒體信息發(fā)達(dá)的時(shí)代和小學(xué)生對(duì)外界事物充滿好奇心的心理來進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可以嘗試把課本上的靜態(tài)知識(shí)動(dòng)起來，利用多媒體技術(shù)制作出有趣的PPT或者播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立分組討論

互動(dòng)性的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過分小組討論學(xué)習(xí)的方式更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用[2]。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以一起討論問題，提出自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中建立小組學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。

結(jié)語：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)要相互配合，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石生英.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].讀與寫，2019，16（7）：36.

[2]雷巧紅.淺談小組合作學(xué)習(xí)[J].讀與寫，2019，16（26）：250.