高勝男

摘要：文明禮貌是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，其養(yǎng)成教育同樣是當(dāng)下幼兒教育中的重點(diǎn)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》第二十六條中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活以及各項(xiàng)活動之中” 。本文主要闡述文明禮貌養(yǎng)成教育的重要性，并結(jié)合幼兒教育內(nèi)容探討幼兒生活中文明禮貌養(yǎng)成教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：文明禮貌;養(yǎng)成教育;幼兒生活

講文明、懂禮貌是每個(gè)孩童學(xué)會做人的基礎(chǔ)，幼兒階段更是人思想道德建設(shè)的開端，陶行知先生曾提出一種觀點(diǎn)說：人格教育最重要的階段就是6歲之前，如果這個(gè)階段人格培養(yǎng)的好，那么以后會發(fā)展成為對社會有用的人，如果培養(yǎng)的不好，那么后期也很難改正過來，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣可以既可以使孩子終身受益，同樣也是社會文明進(jìn)步發(fā)展的需要，幼兒教育期間要幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

一、提高家園共育視角下對文明禮貌養(yǎng)成教育的重視

約翰。杜威在《民主主義與教育》一書中曾提到“觀念決定行為，行為決定結(jié)果”，要想有效落實(shí)幼兒生活中文明禮貌養(yǎng)成教育，就要教育者樹立正確的觀念，從思想上將養(yǎng)成教育放在重要位置[1]。因此需要教師清楚讓孩子學(xué)習(xí)做人，學(xué)會尊重人、學(xué)習(xí)與人相處才是幼兒教育中重點(diǎn)內(nèi)容。另外由于家長所處工作和生活環(huán)境不同，在對待幼兒教育中，所持的觀念和方法也不盡相同[2]，教師要積極主動向家長傳授一些科學(xué)、正確的幼教方法，同時(shí)定期開展家長會和座談會探討當(dāng)下幼兒教育的有效形式，形成家園教育合力，有效提高幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

二、以游戲活動為載體開展文明禮貌養(yǎng)成教育

幼兒園幼兒年齡普遍在3-6歲，游戲是幼兒生活中的主要內(nèi)容，教師要利用游戲使幼兒在輕松愉快的氛圍中，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。例如：（1）音樂是一種具有強(qiáng)烈感染性的藝術(shù)，在幼兒園教室門口，教師可以播放文明禮儀的歌曲，像《幼兒園禮儀歌》、《生活禮儀歌》、《禮貌歌》等，“上學(xué)校，不遲到，見面問早又問好;來和去，靠右邊，上下樓梯不奔跑” 。幼兒在聽這些歌曲的同時(shí)，會情不自禁的跟著唱起來，同時(shí)也會自覺以歌曲歌詞為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身行為。（2）教師可以組織學(xué)生一起玩“做客”小游戲，兩個(gè)人為一組，以小明和小紅為例，小明去小紅家里做客，見面時(shí)要說“您好”，小紅招待客人時(shí)要說“請進(jìn)”、“請坐”、“請喝茶”，小明接受時(shí)要說“謝謝”，走的時(shí)候要說“再見”等，教師通過這種方式使學(xué)生學(xué)會有禮貌的做客和招待客人。

三、利用有效方式，提高養(yǎng)成教育成效

（一）言傳身教，父母和教師是幼兒的第一、二任老師，父母和幼兒教師是孩子接觸最多的人，兩者的言談舉止都會對孩子造成很大的影響，因此父母和教師都要重視自身的文明禮貌行為，注意自身清潔，不隨地吐痰，向其他人借東西時(shí)，要說“請借給我一下，好嗎？”、“謝謝你”、幼兒在家時(shí)，父母同樣也要重視自身行為，進(jìn)幼兒房間時(shí)，要先敲門，外出歸來時(shí)要說“我回來啦”等。

（二）強(qiáng)化法，是為文明禮貌行為點(diǎn)贊，斷絕不禮貌行為，例如，當(dāng)幼兒第一次做公交車，此時(shí)上車一位老奶奶，幼兒主動要求父母讓座給老奶奶，此時(shí)父母要及時(shí)給孩子肯定和表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)孩子“寶寶真有愛心”等。當(dāng)孩子第一次在公共場合吐痰時(shí)，父母要告訴孩子這種行為是不對的，同時(shí)嚴(yán)厲要求孩子擦掉，在孩子第一次出現(xiàn)不禮貌行為時(shí)，父母和教師要及時(shí)批評和矯正。

（三）引導(dǎo)法，是通過教師的提醒和暗示來培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為，例如，幼兒在一起做小游戲時(shí)，一個(gè)小朋友由于沒有站穩(wěn)摔倒，教師要及時(shí)提醒，“小明摔倒了，他的朋友們要怎么做呢？”說完小朋友們都會主動去扶起小明，另外幼兒在家時(shí)，也會遇到親戚之間相互走動，當(dāng)親戚進(jìn)入家門時(shí)，父母要提醒孩子，“客人來了，你應(yīng)該怎么做呢？”，孩子會先問好，然后取給客人搬椅子。

（四）誘導(dǎo)激將法，其實(shí)現(xiàn)方式多種多樣，例如，教師在剛剛進(jìn)入教師時(shí)，可以對小朋友們說：“今天老師有點(diǎn)不開心，我看到一個(gè)小朋友隨地扔垃圾，這是非常不禮貌的，老師希望那個(gè)小朋友可以改正錯(cuò)誤”，教師并沒有正面批評孩子，而是讓孩子自己意識到自身不禮貌行為，從而主動改正。另外教師也可以用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，例如，“小明同學(xué)，今天主動和其他小朋友分享自己的玩具，我們應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)給他幾個(gè)小紅花呢，其他小朋友也可以得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”等等，通過誘導(dǎo)、和激勵(lì)促使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，文明禮貌教育是一種未來、人格的教育，隨著時(shí)代的進(jìn)步，高素質(zhì)人才才是祖國發(fā)展的未來，在我國幼兒教育階段，教師要積極引導(dǎo)家長助教幼兒園教育，通過家園合力促進(jìn)幼兒健康成長，在幼兒生活中，通過言傳身教、游戲、創(chuàng)設(shè)情境、暗示、誘導(dǎo)、激勵(lì)等方式養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁玲燕. 幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略探討[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2017（11）：215.

[2] 曾佑惠. 為生命書寫“文明”底色：禮儀教育的區(qū)域一體化探索[J]. 中小學(xué)管理， 2018（9）：50-51.