孫銀河

摘 要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)中，不僅僅要注重對(duì)基本知識(shí)的傳授，還要能夠在對(duì)教材進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式開展深度教學(xué)，以此更好的提升教學(xué)效率。本文先闡述深度教學(xué)的認(rèn)識(shí)，接著提出學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)深度教學(xué)措施，深化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心 素養(yǎng) 高中化學(xué) 深度教學(xué)

學(xué)生核心素養(yǎng)的組成中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)占有重要的位置，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生具有一定的辨別、分析、推理和創(chuàng)新方面的意識(shí)。高中化學(xué)中深度教學(xué)的方式可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，也能夠促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)體系的完善。高中化學(xué)深度教學(xué)主要是在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的剖析，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將知識(shí)形成完整的體系。但是在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于深層教學(xué)還存在一定的問題，為此，在核心素養(yǎng)背景下如何提升化學(xué)課堂效率成為教育教學(xué)中亟待解決的問題。

一、深度教學(xué)的認(rèn)識(shí)

深度教學(xué)是指教師在教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知還要領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯和意義，理解知識(shí)深層次內(nèi)涵，以此完善學(xué)生知識(shí)體系。核心素養(yǎng)的提升需要通過深度教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)，深度教學(xué)是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。知識(shí)一般由表征、邏輯、意義等組成。其中表征是知識(shí)的外在表現(xiàn)形式，邏輯是知識(shí)所應(yīng)呈現(xiàn)的一般規(guī)律及規(guī)則是人們對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、系統(tǒng)化的橋梁。意義是知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。思維邏輯形式一般時(shí)指思維所存在的形式，是思維能夠?qū)崿F(xiàn)的形。概念、判斷、推理等都是思維對(duì)表現(xiàn)形式。不同的外在表現(xiàn)形式也是思維不同形式。在具體思維中一般來說思維形式和內(nèi)容結(jié)合起來，兩者是相互聯(lián)系的部分。高中化學(xué)深度教學(xué)的開展不僅僅是對(duì)知識(shí)的表征進(jìn)行講解，更為重要的是讓學(xué)生能夠通過表征了解知識(shí)的內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)體系。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)深度教學(xué)措施

（一）注重教材內(nèi)容的把握

高中化學(xué)教學(xué)中只有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握，才能夠更好的掌握化學(xué)學(xué)科中關(guān)于核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最好做到以下幾點(diǎn)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)教材中的知識(shí)、例題等把握其立意。對(duì)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和核心素養(yǎng)體系進(jìn)行把握。重點(diǎn)把握化學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，從而找到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。深度教學(xué)要和教材內(nèi)容深層結(jié)合，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的深化，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解程度。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)教學(xué)中明確其教學(xué)目標(biāo)能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性，從自身角度對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而對(duì)學(xué)生的邏輯思維、推理、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此在教育教學(xué)中要做到對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要在學(xué)生已有掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指定，并制定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以此更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置時(shí)盡可能的以顯性目標(biāo)的方式進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，容易理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（三）應(yīng)用概括化板書

概括化板書設(shè)計(jì)就是對(duì)板書進(jìn)行簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的板書往往能夠更好的突出核心內(nèi)容，抓住核心知識(shí)也是一種能力。通過概括化板書設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的概括能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教育教學(xué)中要能夠做到有序、概括、系統(tǒng)等原，采用概括化的形式，可以更好的提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。具體來說可以采用一句話或者關(guān)鍵詞的形式。不對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括很難說是高效課堂，通過概括化的形式是深化、高效課堂的一種表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的概括、推理以及探究能力都具有重要的作用。

（四）注重學(xué)習(xí)方式的科學(xué)化

科學(xué)化學(xué)習(xí)方式是新課程教學(xué)理念改革中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種改革，通過采用自主性、探究性、合作性等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自主、合作、探究方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)探究意識(shí)，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。科學(xué)化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用可以貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷科學(xué)化，在具體教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)氧化—還原反應(yīng)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以以問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，設(shè)問如下：根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)氧化—還原反應(yīng)進(jìn)行舉例，并能夠交流討論其中的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。氧化—還原反應(yīng)可以單獨(dú)進(jìn)行嗎？如何對(duì)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)進(jìn)行區(qū)別？通過這些問題的引導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并不斷完善自身知識(shí)體系。

三、結(jié)語

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)要首先對(duì)教材進(jìn)行深層次的分析，把握進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的落腳點(diǎn)，在知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)科素養(yǎng)。還要明確其教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的滲透要在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行開展，以便使得學(xué)生能夠具有學(xué)科素養(yǎng)方面的意識(shí)。除此之外，還要注重科學(xué)化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適用的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)知識(shí)的理解，形成相應(yīng)的知識(shí)體系。在高中化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索通過深度教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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