摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為高中歷史教學(xué)提供了新的思路，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中對(duì)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用。為促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用到高中歷史的教學(xué)過(guò)程中，筆者從信息技術(shù)相關(guān)概念解析入手，對(duì)高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;歷史教學(xué);問(wèn)題;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.125

一、信息技術(shù)相關(guān)概念解析

信息技術(shù)，又可以稱之為信息和通信技術(shù)或者IT，它是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用普及，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，起到了不可替代的重要作用：第一，信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位。第二，信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。第三，信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探索。

二、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中歷史內(nèi)容很多，而且年代跨度范圍很廣，在不同的歷史年代，有些內(nèi)容看似相同其實(shí)卻有很大區(qū)別，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、教師開(kāi)展歷史教學(xué)帶來(lái)很大的困難。而且很多歷史內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教師教學(xué)方式老套，對(duì)一些信息技術(shù)應(yīng)用層面不夠深入等，都影響了高中歷史教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

（一）學(xué)生未養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

歷史與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)不同，其需要學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)才能“溫故而知新”。而且歷史課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)龐大，就算學(xué)生能夠很好地掌握單個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，如果他們不能把這些錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)之間的聯(lián)系搞清楚，那么必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。歷史知識(shí)之間的層次感很強(qiáng)，而且即使是不同年代的知識(shí)內(nèi)容，它們之間也存在一定的聯(lián)系。比如，明清兩個(gè)朝代之間的很多知識(shí)內(nèi)容都是有關(guān)聯(lián)的，如果能夠把這兩個(gè)朝代之間的關(guān)系完全地弄明白，那么必然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更扎實(shí)、理解更深入。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中必須要認(rèn)識(shí)到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，在每節(jié)課的起初或者末尾時(shí)段，有意識(shí)地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而，有些學(xué)生自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己對(duì)歷史章節(jié)的內(nèi)容掌握非常牢靠，根本不用花費(fèi)時(shí)間用于平常復(fù)習(xí)，僅僅需要在考前臨時(shí)突破一下就完全可以取得理想的成績(jī)。但隨著新課改的進(jìn)行，歷史試題的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)有所上升，題型越來(lái)越靈活，死記硬背已經(jīng)不能把歷史考試“應(yīng)付”過(guò)去，一切的功夫都要用到平時(shí)，只有在平時(shí)打好基礎(chǔ)以后，后面的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才能得心應(yīng)手。

（二）教學(xué)手段過(guò)于單一

高中歷史知識(shí)本身就有很多枯燥無(wú)味，并且需要學(xué)生大量記憶的內(nèi)容，如果教師的教學(xué)方式太單一，就很難吸引學(xué)生聽(tīng)課的興趣。尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生平時(shí)接觸到的移動(dòng)終端設(shè)備較多，所以他們更喜歡在教學(xué)過(guò)程中接觸到與之相符的教學(xué)新技術(shù)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用次數(shù)最多的是多媒體技術(shù)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前有很多優(yōu)于多媒體技術(shù)的其他教學(xué)新技術(shù)出現(xiàn)。高中歷史教學(xué)囊括的內(nèi)容有很多，而且單純地依靠學(xué)生自己的能力將不同知識(shí)之間的關(guān)系捋清楚是很難的，而且也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，如果教師可以很好地利用信息技術(shù)，將歷史教材中知識(shí)的“盲區(qū)”進(jìn)行填補(bǔ)，并且更新教學(xué)方式，那么必然可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，同時(shí)還能學(xué)到教材以外的知識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。利用信息技術(shù)，教師可以選擇多媒體技術(shù)之外的教學(xué)新方法。學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的VR教室，配備相應(yīng)的器材設(shè)備。在全國(guó)各地，有眾多的歷史遺跡景點(diǎn)或者博物館，這些地點(diǎn)與高中歷史教材中的很多圖片內(nèi)容或者文字描述內(nèi)容重合，如果能夠利用VR技術(shù)的3D立體影像功能，將這些內(nèi)容通過(guò)立體投影的方式在學(xué)生面前重現(xiàn)出來(lái)，就可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解地更為透徹，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣。

新課改要求學(xué)生能夠深入地理解知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，而不是一個(gè)只會(huì)儲(chǔ)存知識(shí)卻不會(huì)應(yīng)用知識(shí)的“內(nèi)存卡”，要保證學(xué)會(huì)且能夠活學(xué)活用。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資源，及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)體系。在網(wǎng)絡(luò)上有很多比較好的教學(xué)平臺(tái)，都是教師和學(xué)生能夠利用的資源，同樣也是信息技術(shù)發(fā)展的杰出產(chǎn)物。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張迎彬（1983.12— ），男，漢族，河北冀州人，二級(jí)教師，研究方向：高中歷史。