□楊曉云 周 宏

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》指出：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要“依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考察學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”評(píng)價(jià)內(nèi)容調(diào)整為“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐”五個(gè)維度。強(qiáng)調(diào)寫實(shí)記錄，在高校招生錄取工作中采取“中學(xué)記錄，高校評(píng)價(jià)”的方式。

依據(jù)國家要求，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是普通高中的本職工作。然而面對(duì)這個(gè)關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展的新領(lǐng)域，具體到實(shí)踐中還存在著一系列問題。如何理解學(xué)生發(fā)展的要義？如何構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系？如何在日常工作中加以落實(shí)？這些都是擺在學(xué)校面前必須戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。

理念先行，以理論探索指引綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

人的成長是一個(gè)連續(xù)的過程，作為主體，人總是在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷優(yōu)化自己的生存狀態(tài)，以期實(shí)現(xiàn)自身生命力的綻放。人在戰(zhàn)勝環(huán)境的過程中，不可避免地被環(huán)境所塑形。所謂溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，指的就是溫室的環(huán)境無法塑造出讓小樹成為參天大樹所必備的品質(zhì)。環(huán)境的特異性決定了小樹成長的特征及程度。

學(xué)校以培養(yǎng)人為目標(biāo)，學(xué)校教育的使命在于通過傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的任務(wù)。學(xué)校如何在避免將學(xué)生客體化的前提下完成這樣的任務(wù)？經(jīng)歷塑造便是必由之路。

經(jīng)歷塑造是指通過學(xué)校有意識(shí)、有目的、有步驟地對(duì)整體教育環(huán)境的建設(shè)、調(diào)整、優(yōu)化，為學(xué)生的主動(dòng)成長營造特定的環(huán)境，進(jìn)而通過學(xué)生經(jīng)歷對(duì)該環(huán)境的主動(dòng)互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的塑造，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。就現(xiàn)代學(xué)校教育而言，學(xué)生必須且始終是主動(dòng)控制自身成長的主體，這是由不以人的意志為轉(zhuǎn)移的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求所決定的。若要使成長的最終結(jié)果達(dá)到特定的標(biāo)準(zhǔn)，而不是隨著學(xué)生個(gè)體的差異自由變動(dòng)，環(huán)境塑造——學(xué)校依據(jù)教育目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)體特征，有目的地調(diào)整、優(yōu)化教育環(huán)境便必不可少。

學(xué)校營造環(huán)境，學(xué)生在環(huán)境中主動(dòng)成長，對(duì)于學(xué)校來說，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是要循著“營造環(huán)境、引導(dǎo)成長、刺激表現(xiàn)、記錄評(píng)價(jià)”的路徑，將每一步工作做好。

優(yōu)化實(shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

成長需要環(huán)境，評(píng)價(jià)需要載體。我們將綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)目標(biāo)與學(xué)生活動(dòng)對(duì)接，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性和可操作性，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從理念到實(shí)踐、從文本到操作的突破和轉(zhuǎn)變。我校把原來零散的教育活動(dòng)進(jìn)行整合，按照德、智、體、美兼顧，行為、心理協(xié)同，學(xué)校、家長聯(lián)手，校內(nèi)、校外結(jié)合的思路，架構(gòu)起多維、立體的育人環(huán)境，推出了學(xué)校教育“八大系列活動(dòng)”：系列主題班會(huì)、魅力學(xué)科節(jié)、活力心理健康教育、特色家庭教育指導(dǎo)、青春校園文化、國際互動(dòng)交流、定向結(jié)對(duì)子、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新等,以此承載綜合素質(zhì)教育。通過“八大系列活動(dòng)”的展開，將抽象的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，具體轉(zhuǎn)化為“開展活動(dòng)——呈現(xiàn)素質(zhì)——實(shí)施評(píng)價(jià)——指導(dǎo)發(fā)展”的教育過程，使課改“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的理念落到實(shí)處。

“八大系列活動(dòng)”為學(xué)生搭建了成長的平臺(tái)，全體學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中健康成長，為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展搭建起了一座立交橋，學(xué)生的自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)情緒、合作意識(shí)、審美價(jià)值觀等各種素養(yǎng)與能力都能表現(xiàn)出來。我們用種種激勵(lì)辦法讓所有學(xué)生都有獲得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，很好地解決了“我們到底依照什么對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”這個(gè)難題。

依據(jù)國家要求，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理應(yīng)成為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分。我校將八項(xiàng)系列化活動(dòng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相融合，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容從抽象、模糊變?yōu)槊鞔_、具體、可感知。

聚焦呈現(xiàn)，以學(xué)生成長記錄袋支撐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

人的素質(zhì)具有內(nèi)隱性，行動(dòng)具有即時(shí)性，寫實(shí)記錄使客觀、公正的評(píng)價(jià)成為可能。學(xué)生成長記錄袋的建立為實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了記載學(xué)生的成長軌跡，及時(shí)積累有價(jià)值的成長素材，為實(shí)施評(píng)價(jià)提供依據(jù)，我們從2005年開始建立學(xué)生成長記錄袋。成長記錄的主體是學(xué)生，主要內(nèi)容是學(xué)生作品。根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的五個(gè)維度，我校設(shè)計(jì)了目錄、個(gè)性介紹、成長歷程記錄、自我反思、家長寄語、老師留言等欄目，要求學(xué)生分學(xué)段、分學(xué)期制作，并不斷豐富內(nèi)容。成長記錄袋由學(xué)生自己管理，一學(xué)期集中展示兩次，學(xué)生可相互交流，教師和家長可翻閱留言。

我們總結(jié)出了建立成長記錄袋的八項(xiàng)基本要求：材料要典型、理由要充分、師長要激勵(lì)、自我要反思、素材要全面、形式要多樣、積累要連續(xù)、學(xué)業(yè)要體現(xiàn)。

學(xué)生通過對(duì)大量典型化、過程性材料的收集，進(jìn)行自我對(duì)話、自我教育、主動(dòng)成長，客觀而形象地反映出自己在各方面的進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了豐富而真實(shí)的依據(jù)。認(rèn)真開展成長記錄、全面做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長和全面發(fā)展的有力保障。

客觀真實(shí)，以寫實(shí)評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)

豐富的活動(dòng)給了全體學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，導(dǎo)師制的建立確保了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，那么如何將發(fā)展的結(jié)果合理地呈現(xiàn)出來呢？我校要求學(xué)生將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以寫實(shí)性、個(gè)性化的自我記錄呈現(xiàn)，記錄自己成長過程中的若干典型事例，每次字?jǐn)?shù)500字左右，并輔之以客觀佐證材料，包括學(xué)業(yè)考試成績、成長記錄袋、各類獲獎(jiǎng)證書、班級(jí)量化考核結(jié)果及學(xué)生自己認(rèn)為能反映自身綜合素質(zhì)的其他資料等，在此基礎(chǔ)上形成包括自我記錄、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)語、綜合等級(jí)等在內(nèi)的學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告。

我們將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，為學(xué)生建立了《普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案》。

學(xué)校運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，了解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長需求，一方面進(jìn)行有針對(duì)性的精準(zhǔn)指導(dǎo)，另一方面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)有利于學(xué)生特長發(fā)展、興趣培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高的校本課程，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是為了完成立德樹人的根本任務(wù)，評(píng)價(jià)的重要性不言而喻，評(píng)價(jià)為每一位學(xué)生樹立起了一個(gè)標(biāo)桿，引導(dǎo)、引領(lǐng)著每一位學(xué)生全面、健康成長。