曹瑞寧

【摘 要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用。”

【關(guān)鍵詞】新課改下;提高教學(xué)效果;培養(yǎng)創(chuàng)新思維;實(shí)現(xiàn)交流運(yùn)用

1.熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要注重實(shí)效，創(chuàng)建特殊課堂，采取多種形式的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果：牢牢把握好教材在新課改下提高學(xué)生的文化和思想素質(zhì)，重視教學(xué)與課堂實(shí)效的特殊性、實(shí)用性和科學(xué)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考、疑問和探討。

1.1新標(biāo)準(zhǔn)，新理念，新教法：熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)英語教學(xué)在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)要求;新的英語教材在農(nóng)村小學(xué)普遍反映內(nèi)容比較多，學(xué)不了上不完，在這種情況下教師必須吃透教材，對(duì)新的教材進(jìn)行整合、壓縮和調(diào)整，就是既具有普遍性也存在難度性還具有科學(xué)性，要有舍去要有補(bǔ)充，要有靈活要有綱要，牢牢把握好教材在新課改下提高學(xué)生的文化和思想素質(zhì)，重視教學(xué)與課堂實(shí)效的特殊性、實(shí)用性和科學(xué)性。

1.2變理念，變思路，變教法：改變教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)就是以新一輪基礎(chǔ)教育改革理論為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、互相、合作的學(xué)習(xí)、思考、探究;教師在課堂上以“不變應(yīng)萬變”“死記硬背變靈活多樣”“變講課為指導(dǎo)”，當(dāng)然“講、讀、譯、背”是不能缺少的方式方法，但是教師一定要吃透教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考、疑問和探討。

1.3教知識(shí)，教方法，教思想：教師使學(xué)生既能運(yùn)用教師公共的學(xué)習(xí)方法也有一套自己學(xué)習(xí)英語的方法。學(xué)生的思想境界直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下教師要成為學(xué)生的指導(dǎo)者、同行和朋友，使學(xué)生“親其師信其道”，親近老師親近學(xué)習(xí)親近英語，提高課堂高效和課外自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要注重實(shí)效，融入學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采取多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法、找出預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)的意義，讓學(xué)生判斷、分析、思考、解答，找出正確答案，并且說明正確答案的理由，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的能力。

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

2.1.1課前預(yù)習(xí)，掌握方法：預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課程取得高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提前預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己看不懂的疑難問題，然后進(jìn)行自我思考，并且把思考不了的問題記錄下來，等待就是課堂講解;不過教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法、找出預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)的意義。

2.1.2認(rèn)真聽講，感官并用：努力培養(yǎng)學(xué)生上課集中注意力，認(rèn)真聽講，做到心到、眼道、耳到、口到手到“五到”并用，記住課堂上的生詞、短語、句型和重點(diǎn)段落。

2.1.3勤記筆記，多動(dòng)腦筋：記筆記很重要，發(fā)音、語句和重點(diǎn)難點(diǎn)都需要記錄下來，以便日后查找，并且還能夠?qū)φ兆约侯A(yù)習(xí)過程中與老師講解的相同之處和不同之處。

2.1.4反復(fù)練習(xí)，鞏固提高：練習(xí)的目的就是達(dá)到鞏固，在練習(xí)過程中教師一定要糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，把容易聽錯(cuò)、記錯(cuò)、讀錯(cuò)的詞語、詞匯、短語等等課堂消化。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)法習(xí)慣：

2.2.1歸納法：雖然是小學(xué)學(xué)生，但是從小教給學(xué)生歸納同類型的詞語、短句和容易錯(cuò)誤的英語予以歸納，比如：按同類動(dòng)物、植物、景色歸類歸納。

2.2.2對(duì)比法：實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音以外，還要對(duì)于一些詞語、句型和課文中的相似又相近的進(jìn)行對(duì)比，區(qū)別其中多了一個(gè)或者兩個(gè)單詞或者短語;有比較就有鑒別，有對(duì)比就有分辨。

2.2.3解答法：教師在課堂上一定要提出問題讓學(xué)生判斷、分析、思考、解答，找出正確答案，并且說明正確答案的理由，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的能力。

2.2.4啟發(fā)法：對(duì)于教師提出的問題學(xué)生回答不了時(shí)不要急于解答，要用一定的方法進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性思維。

3.熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要注重實(shí)效，強(qiáng)化口語能力，采取多種形式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)交流運(yùn)用：學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用，英語的運(yùn)用就是交流，也就是運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話，英語的交流必須從小培養(yǎng);那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語交流的口語能力呢？

3.1鼓勵(lì)學(xué)生“說”英語：英語的“說”不僅能夠表達(dá)思維變化成為語言，更重要的是訓(xùn)練了思維、融匯了知識(shí)、強(qiáng)化了思維的靈活性、敏捷性和邏輯性。

3.1.1糾正學(xué)生對(duì)于“說”英語的思想態(tài)度：很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語并不在于“說”的多么好，只要考試能夠得到高分就行了，中考、高考要的是分?jǐn)?shù)，能“說”多么好有什么用？我們不會(huì)出國、不會(huì)接見外賓。在這種情況下教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，保持良好的“說”英語的態(tài)度，因?yàn)橛⒄Z的“說”不僅能夠表達(dá)思維變化成為語言，更重要的是訓(xùn)練了思維、融匯了知識(shí)、強(qiáng)化了思維的靈活性、敏捷性和邏輯性。

3.1.2樹立學(xué)生對(duì)于“說”英語的實(shí)際行動(dòng)：教師可以以身作則、身先士卒、做出榜樣，在課堂和平時(shí)交流中運(yùn)用英語，注重語音、口語和日常用語的隨時(shí)訓(xùn)練。

3.1.3鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于“說”英語的心理素質(zhì)：很多學(xué)生在課堂上也不敢主動(dòng)發(fā)言“說”英語，課外場(chǎng)合更加卻場(chǎng)，認(rèn)為“說”英語很“難堪”，小學(xué)生學(xué)習(xí)“說”英語就像母親教小孩子呀呀學(xué)語一樣，要有耐心、誠心和信心，多指導(dǎo)勤鼓勵(lì)。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生“聽”英語：在實(shí)際教學(xué)過程中和實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中，教師要以磁帶、電腦和音響等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生“聽”英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、說話與交流，讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行訓(xùn)練，特別是對(duì)照有圖像的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看說英語的口型變化，提高說英語的準(zhǔn)確性;多聽能夠強(qiáng)化思維和記憶，能夠掌握詞語和詞匯，能夠把握說話和聽力。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生“講”英語：“講”與“說”似乎具有重合的意義，這里所說的“講”單獨(dú)解釋為“演講”，包括課堂演講、活動(dòng)演講和對(duì)話演講等等，教師要給學(xué)生提供“講”的機(jī)會(huì)、環(huán)境和資料，讓學(xué)生在“大”環(huán)境中得到鍛煉和提高，把“講”作為一種技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。