劉廣元

【摘 要】美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，一個完整的高素質(zhì)人才必須是各方面都優(yōu)秀的，沒有藝術(shù)的人生是暗淡的人生。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);教育;素質(zhì)

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過改革開放這些年的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)、科技、農(nóng)業(yè)等各個方面都得到了長足的進(jìn)步，其中教育這個不可或缺的部分也得到了發(fā)展。我認(rèn)為，我國目前的高中美術(shù)教育從教學(xué)目的上可以分為兩個類型：一是以美術(shù)高考為目的的專業(yè)美術(shù)教育，二是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的美術(shù)欣賞教學(xué)。在實行新課程改革以來，我國制訂了新的一到九年級的課程標(biāo)準(zhǔn)，也制定了新的美術(shù)欣賞教材，經(jīng)過我在教學(xué)中對高中美術(shù)教材的使用，我對這本教科書中所包含的內(nèi)容等也有了新的認(rèn)識，總的來說是一本不錯的教科書，但是這本書在某些章節(jié)可以說相當(dāng)專業(yè)化，在我看來，全國很多地方的學(xué)生欣賞意識形態(tài)都沒有達(dá)到這個層面，對書中的很多內(nèi)容存在的并不是以欣賞和崇敬的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而只是以一種很不理解的心理去看待書中的藝術(shù)內(nèi)容，或者說帶著有色眼鏡去看的。這種問題的出現(xiàn)在我看來是因為更為基礎(chǔ)的小學(xué)初中美術(shù)教育太差導(dǎo)致的。其實，先別說小學(xué)初中的美術(shù)教育開展的有多完善。甚至高中的大部分學(xué)校是不開展藝術(shù)欣賞這門課的。據(jù)統(tǒng)計，其中80%的高中是不開設(shè)美術(shù)欣賞這門課的。國家很辛苦制訂的美術(shù)欣賞教科書從而在這些學(xué)校成為了擺設(shè)。

而高中美術(shù)教育的另外一個方面專業(yè)美術(shù)教育，也就是美術(shù)高考生這方面的教育培養(yǎng)方式更是混亂不堪。我們國家的教育大綱在一方面大力提倡素質(zhì)教育的同時，我們的美術(shù)高考出現(xiàn)的這些狀況甚至把學(xué)生培養(yǎng)成了機械的畫畫工具。很多高考美術(shù)生甚至連欣賞美術(shù)作品的能力都沒有，他們分不清楚怎么樣才是一件好的美術(shù)作品，很多大師級的藝術(shù)家的畫他們不僅沒有欣賞的能力，反而在魚龍混雜的高考培訓(xùn)中學(xué)形成了很多錯誤的價值取向，畫畫在他們的眼中成為了一種沒有思想的體力勞動。其中很大的一部分美術(shù)高考生是因為文化課成績太差才不得已走上了學(xué)習(xí)美術(shù)這一個路子。某些學(xué)校的班主任也好，學(xué)校方面也好，他們?nèi)绻吹侥硞€學(xué)生的文化課實在是太差，他們會說：這個學(xué)生學(xué)文化課是沒什么出息了，讓他去學(xué)美術(shù)吧！其實在我看來，如果沒有一個好的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生盲目上馬學(xué)習(xí)美術(shù)用來高考的話，對學(xué)生的前途是很不負(fù)責(zé)的。

二、高中基礎(chǔ)美術(shù)欣賞教育的特點

我現(xiàn)在所說的高中基礎(chǔ)美術(shù)欣賞教育，其實在很多學(xué)?？磥恚且粋€雞肋而已，如果丟棄的話，就和國家所提倡的素質(zhì)教育背道而馳，但是要他們照常開展美術(shù)欣賞課的話他們又會擔(dān)心影響其他主科的教學(xué)。但是，要知道，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用，一個完整的高素質(zhì)人才必須是各方面都優(yōu)秀的，沒有藝術(shù)的人生是暗淡的人生。通過“美術(shù)欣賞課”教學(xué)教授新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的六個方面內(nèi)容，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、工藝設(shè)計、書畫篆刻、現(xiàn)代媒體等，借此提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。審視學(xué)校諸學(xué)科教育不難發(fā)現(xiàn)，唯有美術(shù)教育才能勝任“視覺識讀能力”的培養(yǎng)。因此，處于“視覺文化”語境的現(xiàn)代人類應(yīng)該掌握一種處理“圖像話語”的“視覺識讀能力”，其中包括視覺感受能力、視覺審美能力、視覺解讀能力、視覺表達(dá)能力等四個層次的能力，這也是高中美術(shù)欣賞教學(xué)的主要內(nèi)容。

三、怎樣上好高中的美術(shù)基礎(chǔ)欣賞教育課

高中學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的欣賞與理論實踐學(xué)習(xí)的渴求愿望較以往強烈。他們不滿足于一般的欣賞理論，也不滿足于美術(shù)老師規(guī)定的實踐練習(xí)內(nèi)容，其對美術(shù)的學(xué)習(xí)呈交叉狀發(fā)展，并試圖與文學(xué)、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會文化及評價相聯(lián)系，個性化傾向趨于明顯。大多的高中學(xué)生往往對美術(shù)欣賞還是抱有一種好奇的態(tài)度的，要他們把美術(shù)欣賞認(rèn)真地當(dāng)作學(xué)術(shù)來研究是不現(xiàn)實的，但是我們得把他們對美術(shù)課程的這種好奇心引上正確的軌道。所以，我們要做到以下幾方面，首先是要激發(fā)他們的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)任何課程的基本動力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，教師作為傳播知識的載體，應(yīng)該從高高的講臺上走下來，不是盲目地高高在上的說教，課上更多的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓他們的思維和想象空間。試想，如果一堂課上，教師干巴巴的說教，學(xué)生怎么會自己對本來就不熟悉的美術(shù)課感興趣呢？比如：有一次我上課的時候，講到的是漢朝的石雕藝術(shù)，當(dāng)時我聯(lián)想到了我們當(dāng)?shù)氐臐h朝古墓被盜挖的情況，盜墓賊怎么樣把不想要的素陶砸碎等等問題，然后我做引發(fā)思維給學(xué)生講了很多關(guān)于考古方面的問題，學(xué)生那節(jié)課真的很活躍很認(rèn)真，他們也從那節(jié)美術(shù)欣賞課中學(xué)到了很多，他們也知道了，盜挖文物，破壞我們的文化寶藏是可恥的行徑。要上好我們的美術(shù)欣賞，還有很重要的一點就是要培養(yǎng)課堂教學(xué)中的情感。

我們的美術(shù)欣賞課是副科，不可能和班主任一樣平時和學(xué)生打成一片，但我們在課堂中和學(xué)生情感的培養(yǎng)卻是必不可少的。情感發(fā)展不僅僅是教育的重要手段，提高學(xué)生認(rèn)知水平的有效途徑，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的有機組成部分。缺乏情感教育的教學(xué)不可能培養(yǎng)出具有生命活力的人才，在平時的教學(xué)中也要尊重學(xué)生，認(rèn)真解讀他們的意見。其實美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該利用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備等，這個對于我們美術(shù)欣賞課是有很大幫助的。當(dāng)然了，要做到每一點也需要我們提升自己的文化素養(yǎng)，只有我們知識充實才能給學(xué)生更多的知識。