網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高中學(xué)生自私心理形成的影響

馬平平 何克昌 李如海

摘 要：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興技術(shù)自誕生之初便對(duì)人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了翻天覆地的影響。新一代的年輕群體正在自由徜徉在網(wǎng)絡(luò)世界之中，享受著它所帶來(lái)的便利，但由于法規(guī)滯后、管理模式不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題的影響，網(wǎng)絡(luò)也對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生的不同程度的影響。以高中生為例，智能手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端幾乎已經(jīng)成為了“標(biāo)配”，不能否認(rèn)它們帶來(lái)的學(xué)習(xí)的便捷性，但卻也影響到了高中生的心理健康。因此需要探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高中生自私心理形成的影響，并采取相應(yīng)的措施改善這一局面。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高中生；自私心理；形成影響

簡(jiǎn)而言之，“自私”即只顧自己利益，而不顧及他人利益的行為。處在獨(dú)生子女家庭中的高中生，再加上網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的影響，所以產(chǎn)生自私心理是可以預(yù)見(jiàn)的。這類問(wèn)題具體表現(xiàn)為與同學(xué)或教師相處存在困難，對(duì)他人或班級(jí)中的事物缺少熱情、同情心，遇事偏執(zhí)、愛(ài)沖動(dòng)。擁有自私心理的高中生在于周圍人的交往中很怕自己會(huì)“吃虧”，而任其發(fā)展下去這類高中生最終會(huì)成為價(jià)值觀偏頗、對(duì)他人極度依賴以及缺少社會(huì)責(zé)任感的人。

一、高中生自私心理的形成原因

結(jié)合實(shí)際分析，高中生自私心理的形成原因主要體現(xiàn)在以下方面：首選家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境能夠直接影響個(gè)體的性格與心理，雖說(shuō)現(xiàn)在的高中生大都來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，但父母的教育觀念仍舊造成了顯著的差異：溺愛(ài)型家庭中的孩子會(huì)表現(xiàn)的比較叛逆、任性；嚴(yán)厲型獨(dú)生子女家庭中的孩子會(huì)表現(xiàn)得比較膽小、怯懦；而民主型家庭中的孩子各方面都比較優(yōu)秀。由于沒(méi)有兄弟姐妹，所以獨(dú)生子女家庭中的孩子從小就被剝奪了“兒童社會(huì)”的生活體驗(yàn)，他們已經(jīng)習(xí)慣了單獨(dú)活動(dòng)的生活方式，因此很難融入集體集中。而這類心態(tài)若得不到糾正，在進(jìn)入青春期之后隨著學(xué)習(xí)壓力的增加以及對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的沉迷，最終便會(huì)養(yǎng)成其自私、任性的個(gè)性。其次是非主流社會(huì)文化對(duì)高中生心理產(chǎn)生的影響。[1]隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的思想意識(shí)形態(tài)以及價(jià)值理念也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，“人不為己，天誅地滅”“人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡”等自私自利的思想正在影響著新一代的高中生。在現(xiàn)今社會(huì)中出現(xiàn)了一大批以自我為中心的人，他們事事以“己”為先，而他們的這種處事態(tài)度也正在影響著高中生。網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬性與交互性兼?zhèn)涞?，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中感受到了自己從未體驗(yàn)過(guò)的“快樂(lè)”，暫時(shí)擺脫掉了來(lái)自學(xué)業(yè)、父母以及家庭的束縛。在兩者的共同作用下高中生會(huì)打著“減壓”“放松”的幌子逐漸沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，漸漸地他們便會(huì)對(duì)周圍的人或事變得漠不關(guān)心。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生自私心理形成的影響分析

1.網(wǎng)絡(luò)具有特殊的魅力

網(wǎng)絡(luò)能夠讓使用者產(chǎn)生從未有過(guò)的親密感、無(wú)壓抑感以及無(wú)時(shí)空感，這是其他任何事物都不具備的。對(duì)處在高壓生活狀態(tài)下的高中生來(lái)說(shuō)，這種全新的體驗(yàn)是他們所向往的。以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，它讓用戶在虛擬世界之中有了一種全新的溝通體驗(yàn)，高中生參與其中可以盡情釋放自己的天性。久而久之，他們就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)實(shí)世界“容不下自己”、對(duì)身邊的各種事物提不起興趣。再者，處在青春期階段的高中生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)瀏覽一些少兒不宜的信息，他們認(rèn)為自己這么做是為了舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力，根本認(rèn)識(shí)不到其中的危害性。黃、賭、毒之類的信息對(duì)處在青春期階段的高中生來(lái)說(shuō)就像是“精神鴉片”，即便暫時(shí)的刺激能夠減少壓力，但根本沒(méi)有從本質(zhì)上解決問(wèn)題。高中生若長(zhǎng)期接觸這類信息，更會(huì)產(chǎn)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的倦怠感，他們將無(wú)法把注意力集中到學(xué)習(xí)之上，最終不僅會(huì)讓其形成自私心理，更會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

2.高中生的自控能力較弱，給了“網(wǎng)絡(luò)”可乘之機(jī)

高中生正處在心理以及生理快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們不具備完善的自控能力。這是他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)缺少抵抗力的主要原因。對(duì)高中生而言，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)形成了鮮明的對(duì)比，所以在他們遇到打擊、失去信心的時(shí)候便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找慰藉。而改變這一局面則需要教師給予有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助其重塑對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的信心。只有讓學(xué)生內(nèi)心變得強(qiáng)大，才不會(huì)給“網(wǎng)絡(luò)”可乘之機(jī)。[2]

日常生活中，有關(guān)部門需加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，從而為高中生群體營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。教師也要積極引導(dǎo)高中生參與集體實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們與老師、同學(xué)自有的進(jìn)行交流，用一種親身實(shí)踐的方式引導(dǎo)他們感受到來(lái)自集體的關(guān)懷。此外，校方在關(guān)注升學(xué)率的同時(shí)也需要將高中生的心智教育、德育落實(shí)到位，真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生自私心理形成的影響因素有著非常重要的意義，它能夠進(jìn)一步指導(dǎo)我們推進(jìn)高中階段的教學(xué)改革工作，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造出廣闊的空間。網(wǎng)絡(luò)并不是“洪水猛獸”，只要利用好便能夠達(dá)到輔助高中生學(xué)習(xí)、提升其學(xué)習(xí)效率的效果。本文中筆者對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的推進(jìn)落實(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬微嬋.學(xué)生自私心理的解讀與干預(yù)[J].教育科學(xué)論壇，2011（2）：65-66.

[2]劉文洲，滕有明.當(dāng)代高中生自私心理的調(diào)查研究：以潮州市10所高中為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（12）：273.

編輯 劉瑞彬