邱建濤

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，德育對于學(xué)生的重要性也漸漸凸顯了出來，現(xiàn)如今，許多學(xué)校都一改之前重學(xué)習(xí)輕德育的情況，努力探索德育的有效開展方法，為學(xué)生的健康成長而不懈地努力，利用主題教育活動開展德育，對學(xué)生進(jìn)行德育，能夠更好地落實(shí)德育活動，加深學(xué)生對德育的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提起相應(yīng)的重視。

關(guān)鍵詞：主題教育；德育；品質(zhì)

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，德育并沒有受到一定的重視，受到應(yīng)試教育的壓力與影響，諸多學(xué)校都以文化知識的學(xué)習(xí)為主，力求學(xué)生掌握所有的知識，而對于學(xué)生的德育則是草草帶過，在德育課堂上也是走個流程，這使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上來了，思想品質(zhì)卻沒有跟上，影響學(xué)生自身的發(fā)展。在學(xué)校開展主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到以德育為主題的活動之中，能夠有效地調(diào)動起學(xué)生對于德育知識的興趣，加深學(xué)生對于德育的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展。

一、結(jié)合本土資源，開展主題教育活動

在利用主題教育活動開展學(xué)校德育時，學(xué)校首先要確定的是如何確定主題以及如何開展主題教育活動，以學(xué)生接觸不到的事物和新聞作為主題活動的主題，學(xué)生勢必缺乏足夠的感受，無法真正地融入進(jìn)入，在開展活動時自然也難以主動地學(xué)習(xí)與探究德育知識，使得學(xué)生自身的德育學(xué)習(xí)受到一定的影響。每一個地區(qū)都有著自身獨(dú)特的本土資源，有著自己獨(dú)特的歷史傳說、神話故事、大小新聞等，若是學(xué)校能夠結(jié)合這些本土的資源開展主題教育活動，就能夠讓學(xué)生感受到主題活動的親切感，使得學(xué)生主動地參與到主題活動之中，感受到德育活動的魅力所在。最終將本土優(yōu)秀文化資源的種子種植在學(xué)生的心中，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，學(xué)校要注意結(jié)合本土資源開展主題教育活動，促進(jìn)德育工作的順利開展。例如，地處革命圣地的學(xué)校可以充分利用本土的資源開展以“發(fā)揚(yáng)革命精神”為主題的教育活動，組織學(xué)生去當(dāng)初革命留下的遺址進(jìn)行參觀，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生去想象當(dāng)時革命先輩們當(dāng)時緊迫的情況，感受堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神，讓學(xué)生通過參觀意識到今天的美好生活來之不易，逐步改變學(xué)生的生活態(tài)度，使得學(xué)生能夠熱愛生活，珍惜眼前的一切，同時學(xué)習(xí)革命先輩堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，將這股精神用到自身的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識與成長的階段，尚未形成自身的世界觀與價(jià)值觀，對德育的認(rèn)識也較為模糊，在學(xué)習(xí)德育知識時往往是跟隨自身的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生會更加主動地學(xué)習(xí)德育知識，學(xué)校德育工作的開展自然順利，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生則是不會主動學(xué)習(xí)，對德育知識的認(rèn)識不夠，為學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)帶來了一定的困難。因此，主題教育活動必須要符合學(xué)生的興趣，能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才能夠主動地去展開探究，學(xué)校的德育工作才能夠順利地開展。例如，學(xué)?？梢蚤_展以“公共場合不應(yīng)該做什么？”為主題的教育活動，在開展形式上力求新穎，設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，讓教師也參與活動，與學(xué)生一同比拼，大家一起用簡筆畫的形式來描述公共場所的各項(xiàng)禁忌。這樣師生一同參與活動的形式能夠充分地調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與到主題教育活動之中，與教師同臺競技，努力探究公共場合的各項(xiàng)禁忌。通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到公共場所是大家的區(qū)域而不是私人的區(qū)域，在說話做事時都要注意會不會影響他人，一舉一動都要提起注意，從而加深學(xué)生對于德育知識的理解，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、重視家庭教育，學(xué)生家長共同參與

在整個教育環(huán)節(jié)中，家庭是一個重要的教育環(huán)節(jié)，并且是不可或缺的，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段接觸最多的兩個環(huán)境就是家庭與學(xué)校。在學(xué)校，教師教導(dǎo)學(xué)生知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長；在家庭，學(xué)生家長給予學(xué)生關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀，二者缺一不可。學(xué)校在利用主題教育活動開展德育時，也應(yīng)當(dāng)注意到這一問題，若是能夠?qū)⒓彝ソ逃谌胫黝}活動之中，讓學(xué)生家長與學(xué)生共同參與活動，就能夠讓學(xué)生家長也意識到德育的重要性，同時能夠有效地促進(jìn)家庭之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如，學(xué)?？梢蚤_展以“遵紀(jì)守法好公民”為主題的教育活動，邀請學(xué)生的家長與學(xué)生一同參與活動，開設(shè)比賽環(huán)節(jié)，先為學(xué)生與學(xué)生家長播放一段動畫，在動畫中小明在圖書館讀書時因旁邊的人發(fā)聲過大無法專心讀書，于是大聲呵責(zé)了旁邊的人，旁邊的人也很不服氣，與小明吵了起來，最終大打出手。讓學(xué)生與學(xué)生家長就“小明的行為是對是錯”這一點(diǎn)展開辯論，在辯論的過程中加深學(xué)生對于德育知識的理解，拉近學(xué)生與家長之間的距離，讓家長意識到關(guān)心教育學(xué)生的重要性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、結(jié)語

德育的開展是每個學(xué)校都必不可少的，關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)重視德育，努力探索主題教育活動與德育之間的共通性，利用主題教育活動促進(jìn)德育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

陳秀珍.構(gòu)建兩個“一體”德育體系 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（17）.

編輯 劉瑞彬