張瑩

摘要：在目前的計(jì)算機(jī)日常教學(xué)中存在著許多問題，例如硬件問題，軟件問題等。虛擬機(jī)技術(shù)是有極好的經(jīng)濟(jì)性，可維護(hù)性，還有對(duì)于機(jī)器的集成性等優(yōu)點(diǎn)。本文基于虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)景，通過闡述計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的教學(xué)意義，立足于教學(xué)提升，拓展課外，設(shè)置實(shí)景教學(xué)三方面的教學(xué)模式，旨在為虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更加靈活的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù);計(jì)算機(jī)一體化教學(xué);職高教學(xué)

在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算機(jī)方面的一些硬件問題，例如計(jì)算機(jī)的硬件資源和計(jì)算資源體不匹配或者計(jì)算機(jī)老化，更新速度慢等。虛擬機(jī)技術(shù)是有極好的經(jīng)濟(jì)性，可維護(hù)性，還有對(duì)于機(jī)器的集成性等優(yōu)點(diǎn)。職高是國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)性人才的重點(diǎn)單位，在課堂中將虛擬技術(shù)靈活的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)之上中，鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)虛擬機(jī)的使用，本文提出了以下看法。

一、虛擬機(jī)技術(shù)的教學(xué)意義

虛擬機(jī)簡(jiǎn)稱VM，全稱為：虛擬的計(jì)算機(jī)。它是從物理計(jì)算機(jī)上運(yùn)用模擬軟件模擬出來的虛擬計(jì)算機(jī)。從物理機(jī)上模擬出來的虛擬計(jì)算機(jī)，具有物理計(jì)算機(jī)的運(yùn)算功能，而且具有較完整的硬件系統(tǒng)功能，能夠在一個(gè)完全隔離的環(huán)境中進(jìn)行不斷的運(yùn)行。虛擬機(jī)能夠解決物理實(shí)機(jī)條件不足的難題，具有經(jīng)濟(jì)性，安全性，完整性，還有集成性的優(yōu)點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中包括系統(tǒng)操作安裝技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)，在操作運(yùn)用虛擬機(jī)時(shí)，虛擬機(jī)可以在一個(gè)完全隔離的情況下進(jìn)行獨(dú)立操作，而且它只以文件的形式存在于計(jì)算機(jī)中，可以實(shí)現(xiàn)一臺(tái)多功的優(yōu)點(diǎn)。而且每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都有自己的CPU，光驅(qū)，顯卡，USB接口等等，這些硬件設(shè)備都只是虛擬軟件所模擬出來的，但是卻可以真實(shí)的進(jìn)行操作，將虛擬機(jī)運(yùn)用于職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅可以為學(xué)校節(jié)省機(jī)房空間，而且可以提高學(xué)生對(duì)未來技術(shù)的應(yīng)用，避免了物理計(jì)算機(jī)一些由于硬盤操作上的問題。在目前的虛擬計(jì)算機(jī)應(yīng)用中，兩臺(tái)機(jī)子之間可以相互聯(lián)系，教學(xué)效率逐漸提高，所以在職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，靈活的運(yùn)用虛擬機(jī)技術(shù)是非常必要的，而且是非常具有社會(huì)前景的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。

二、立足教學(xué)，提升操作水平

教材是教育局制定的，有利于青少年發(fā)展的課本是老師上課的主要依據(jù)，教材能夠有步驟的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。而且在職高的計(jì)算機(jī)教材之中大多是屬于普遍的例子，學(xué)生能夠在熟悉教材過程中熟悉計(jì)算機(jī)的操作，通過教材的描述進(jìn)行自我操作和自我學(xué)習(xí)，自我熟練等步驟。進(jìn)一步提高了計(jì)算機(jī)知識(shí)層面，熟悉教材，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力和學(xué)習(xí)效率，還能夠提升學(xué)生的其他知識(shí)儲(chǔ)備量，在計(jì)算機(jī)虛擬的實(shí)踐中，首先就要立足于教材，熟悉教材的運(yùn)用。虛擬機(jī)能夠克服實(shí)體機(jī)的缺點(diǎn)，立足于教材，在學(xué)生數(shù)目較多或者操作目的性較高的課堂實(shí)踐時(shí)就可以運(yùn)用虛擬機(jī)?。

例如，在上到有關(guān)教學(xué)操作和結(jié)合工作過程導(dǎo)向理論的內(nèi)容時(shí)，可以利用虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，從課本出發(fā)，在面臨著各情景之間遞進(jìn)關(guān)系和理論實(shí)踐的融合時(shí)可以充分利用虛擬機(jī)的運(yùn)作功能，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的操作和實(shí)踐。通過實(shí)踐才能讓學(xué)生清楚的分辨出各個(gè)情景之間的聯(lián)系和不同，例如創(chuàng)建局域網(wǎng)，安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和組建安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)之間的互聯(lián)情況等，錯(cuò)綜復(fù)雜情景之間的辨認(rèn)和辨別。利用虛擬機(jī)的實(shí)踐操作后，才能夠有效的做到理論知識(shí)與實(shí)踐之間有效聯(lián)合，才能夠真正的做到，立足課本來提升學(xué)生的自主水平，符合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)新理念，并且還能夠?qū)⑻摂M機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)之中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。利用虛擬機(jī)可以讓學(xué)生在各個(gè)情景之間相互聯(lián)系相互操作，提升學(xué)生的操作能力。同時(shí)在解決各情景之間推進(jìn)問題時(shí)，可以讓學(xué)生在虛擬機(jī)上組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)階段計(jì)劃，讓學(xué)生自主的選擇如何組建怎樣的網(wǎng)絡(luò)，從最簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)還是最主要的以太網(wǎng)入手開始組建，都由學(xué)生自己決定，以這樣的學(xué)習(xí)操作考察來鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力。在利用組建網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃階段，可以讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)中的OSI結(jié)合模型，還有傳輸媒體上以雙絞線為主的實(shí)踐活動(dòng)，RG-45物理層接口的等一系列計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐作業(yè)。

三、拓展課外，進(jìn)行實(shí)景教學(xué)

課外與課內(nèi)都是上課的主要實(shí)踐目的以及學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)不能僅僅只拘泥于課內(nèi)，還要主動(dòng)與外界進(jìn)行聯(lián)系，積極創(chuàng)立外界的實(shí)踐情景，才能夠提高自己的綜合能力。課外練習(xí)和課內(nèi)練習(xí)，共同成就學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，他們之間的關(guān)系密不可分，所以在教師進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)和上課的同時(shí)，還要自主的為學(xué)生拓展課外的知識(shí)，讓他們不僅能學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還能豐富自己的見識(shí)。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極的鼓勵(lì)孩子參加課外實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的生活閱歷，拓展自己的知識(shí)層面。而且從另一方面來說，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓展課外知識(shí)，將課外學(xué)到的內(nèi)容延伸到課內(nèi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更有銜接性，跳出教材與學(xué)校的框架接觸到外面更多的新鮮知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)不同的問題，提出自己不同的解決方案，提高自己的知識(shí)層面和學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在講授關(guān)于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)檫@一章節(jié)的理論性非常強(qiáng)，內(nèi)容略顯枯燥，所以可以先讓學(xué)生進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)和聯(lián)系日常生活中郵寄，郵遞的生活情景進(jìn)行聯(lián)想。而且在講到這一章時(shí)，關(guān)于TCP協(xié)議中教師可以先為學(xué)生拓展有關(guān)TCP協(xié)議的相關(guān)理論知識(shí)和相關(guān)歷史背景，為學(xué)生講述經(jīng)典的軍事演練事件“紅藍(lán)軍事”來引出新課。用這樣的形式可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受力，有利于搭建對(duì)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系。完成新知識(shí)與舊知識(shí)之間的學(xué)習(xí)遷移，教師要在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)知識(shí)的正遷移和避免知識(shí)的負(fù)遷移。在提出TCP有關(guān)知識(shí)提出時(shí)，要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的記憶方法和操作的方法，這樣有利于學(xué)生正確的掌握知識(shí)，提升學(xué)生熟練操作的能力。

四、利用多媒體，操作演練

在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注意充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如OSI模型中的數(shù)據(jù)流成本案例是教學(xué)中的重點(diǎn)，但是由于它的形式比較抽象和枯燥，教師就要善于利用網(wǎng)上資源和虛擬機(jī)器進(jìn)行教學(xué)演練，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)模式方面應(yīng)該以學(xué)生為中心，以老師的引導(dǎo)為主體的教學(xué)模式，老師要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)該遵循“先理論后實(shí)踐”，“先熟練后演練”的方式，配合虛擬機(jī)技術(shù)和現(xiàn)在的多媒體傳感技術(shù)，讓學(xué)生能夠更加有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我展示和演講，以這樣的形式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力，還有展現(xiàn)能力和交流能力。

例如，在上有關(guān)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”這一章節(jié)時(shí)，教師要注意教材和實(shí)踐之間的聯(lián)系。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”是一項(xiàng)理論性強(qiáng)且復(fù)雜的科目，虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用十分廣泛，其中最重要的運(yùn)用就是它能夠靈活地將虛擬機(jī)運(yùn)用于課程的實(shí)踐之中。在進(jìn)行構(gòu)建OSI模型和TCP/Ip模型時(shí)，教師就可以利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)給同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地的操作和演練。因?yàn)镺SI模型和TCP/Ip模型技術(shù)對(duì)電腦硬件要求較高，這時(shí)就需要利用虛擬機(jī)構(gòu)建出一個(gè)適合建造模型的環(huán)境。在進(jìn)行傳輸媒體以雙絞線為主制作GR-45物理接口時(shí)，教師就可以靈活的運(yùn)用虛擬機(jī)，進(jìn)行模擬和演示，教授學(xué)生從范圍入手，擴(kuò)大范圍，引入網(wǎng)絡(luò)互牽情景，結(jié)合物理層引入，極限工具還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步優(yōu)化路由知識(shí)，從應(yīng)用層入手引入官網(wǎng)知識(shí)，還可以組織Internet接入方案。這些較為抽象的知識(shí)，光靠老師在課本上的總結(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生具體的去操作和演練。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安裝操作系統(tǒng)方面，突出虛擬機(jī)的安全性和可靠性。

總結(jié)：

虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的操作素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)水平。尤其是在職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，更能夠充分的利用虛擬機(jī)的操作性和實(shí)踐性，讓學(xué)生通過課下練習(xí)和課上操作，更加熟練地掌握，只操作知識(shí)，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去理解和熟悉有關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將虛擬機(jī)技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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