靳淑瑗

引言

本文以高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對(duì)策為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析和高中英語詞匯教學(xué)解決的主要方法為主要依據(jù)，從詞匯教學(xué)形式與語境不符、詞匯教學(xué)缺少方法引領(lǐng)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提供創(chuàng)新教學(xué)方法這幾方面進(jìn)行深入探討和研究，其目的在于加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)在高中英語中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

學(xué)習(xí)語言類學(xué)科知識(shí)時(shí)最主要的就是詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)好詞匯是掌握語言知識(shí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語時(shí)只要不斷積累大量的詞匯才能夠不斷提升英語技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)提出更高的要求，所以，教師要綜合分析和考慮，為學(xué)生提供更多符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，不斷提升英語詞匯教學(xué)實(shí)效性。

1. 高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.1詞匯教學(xué)形式與語境不符

在英語教學(xué)中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)效果具有一定影響，現(xiàn)在英語詞匯教學(xué)形式比較單一，方法不夠科學(xué)，詞匯教學(xué)通常和實(shí)際語境具有一定區(qū)別，教師沒有結(jié)合兩者共同進(jìn)行教學(xué)。而且，教師一味的灌輸知識(shí)的現(xiàn)象依舊存在，過于注重單詞的記憶和背誦，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和語言的訓(xùn)練，教學(xué)氛圍不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

1.2詞匯教學(xué)缺少方法引領(lǐng)

學(xué)習(xí)需要一定的技巧，英語詞匯教學(xué)和需要一定的引導(dǎo)，教師要針對(duì)英語詞匯進(jìn)行技巧引領(lǐng)?，F(xiàn)在一些高中教師和學(xué)生只注重單詞含義和應(yīng)用，對(duì)快速記憶、自主學(xué)習(xí)、挖掘規(guī)律方面缺少引領(lǐng)，教師沒有針對(duì)此種情況制定有效的教學(xué)引導(dǎo)。詞匯教學(xué)技巧和方法不足，嚴(yán)重影響了英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，無法有效提升英語詞匯教學(xué)效率。

2. 高中英語詞匯教學(xué)解決的主要方法

2.1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

英語詞匯教學(xué)主要是學(xué)生建立在理解基礎(chǔ)上，有效記憶和使用力不從心，在理解詞匯上需要學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，針對(duì)陌生的詞匯學(xué)生感到抵抗是正常的，教師要分析情況，及時(shí)引領(lǐng)。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞沒法在語境中進(jìn)行理解，因此教師要結(jié)合單詞的意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語詞匯語境，在學(xué)習(xí)中有效介紹一些語言文化知識(shí)和背景等。教師還可以結(jié)合一些生動(dòng)有趣的英語小故事進(jìn)行講解，在講述中加深學(xué)生對(duì)東西方文化差異的理解，有效打動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Friendship》中一些詞匯如：survey、add up、ignore、calm時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┬」适拢部梢酝ㄟ^為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行，將單詞帶入到具體的句子中學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)survey時(shí)，教師可以引出：Lets look into people who like to eat fruit.使得學(xué)生在語境中掌握單詞的含義、用法等，加深對(duì)英語詞匯的認(rèn)識(shí)，在語境中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.2提供創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，教師可以在英語詞匯學(xué)習(xí)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體將英語抽象知識(shí)直觀化、形象化，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯的興趣，加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Computers》中詞匯如：calculate、sum、operator、revolution時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于詞匯的視頻和動(dòng)畫等，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，通過動(dòng)畫形式等激發(fā)學(xué)生的興趣，比如：學(xué)習(xí)calculate時(shí)，教師可以使用多媒體將one+two+three...和three-two等展示給學(xué)生觀看，進(jìn)而教師提此種形式在數(shù)學(xué)中我們稱作為計(jì)算，所以，我們來學(xué)習(xí)一下新的單詞，進(jìn)而對(duì)單詞進(jìn)行深度講解，在不同語境下的意思和用法等，以此不斷提升英語教學(xué)有效性。

其次，聯(lián)想語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，結(jié)合英語課本進(jìn)行單詞記憶和講解，在實(shí)際講解過程中教師要深刻掌握詞匯意思、課本內(nèi)容以及結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)人教版《Healthy eating》的詞匯如：diet時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)餐廳吃飯語境，通過播放一斷關(guān)于餐廳吃飯的對(duì)話，學(xué)習(xí)日常飲食diet這一名詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。除此之外，教師在單詞教學(xué)中可以直接講解單詞、結(jié)合詞義進(jìn)行講解、加入小游戲進(jìn)行、故事講解單詞等不同進(jìn)行，以此不斷提高中英語詞匯教學(xué)效率和質(zhì)量。

3. 結(jié)束語

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，因此，高中英語教師要對(duì)其高度重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷為學(xué)生提供新穎的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，提升英語教學(xué)有效性。在詞匯學(xué)習(xí)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為未來學(xué)習(xí)英語詞匯知識(shí)奠定基礎(chǔ)和保障，以此不斷提升英語詞匯教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一中學(xué)）