周小娟

閱讀能力是衡量學生英語水平的重要指標之一，也是學生在學習英語過程中所需要培養(yǎng)的重要能力之一。在當前初中英語課外閱讀中，學生在課外閱讀方面普遍存在著問題。隨著網絡社交新媒體微信群的興起，充分利用社交媒體的便利性，突破時間和空間的限制，建立不同形式和內容的微信交流群，能夠最大程度發(fā)揮學生在課外閱讀方面的自主性。同時，從血色和功能閱讀能力出發(fā)，建立班級分級“微信讀書群”，方便教師關注學生的課外閱讀情況，對學生進行及時有效的點評，促進課外閱讀的有效性。

1. 當前英語課外閱讀中存在的問題

1.1課外閱讀形式單一

課外閱讀作為一種拓展性訓練方式，其成效主要受學生主觀因素影響。初中英語課外閱讀存在閱讀形式單一、枯燥，學生閱讀積極性較低等問題。開展的課外閱讀基本上是學生的“單打獨斗”，學生缺乏和外面的交流活動，極大地挫傷了學生閱讀的主動性。同時，教師進行單獨的點評，也缺乏相應的時間。閱讀形式的單一，實效性較低，制約了學生的主觀能動性，學生不能自覺地專注于課外閱讀，閱讀興趣低。

1.2缺乏相應的監(jiān)督力量

初中英語課外閱讀雖然是一種自覺性的閱讀方式，但學生的認知局限性易導致他們將其任務化，在閱讀時也容易趨于形式主義。課外閱讀，沒有任何監(jiān)督力量的出現，造成他們在進行閱讀的時候，往往流于形式。而教師進行監(jiān)督由于時間、空間的限制，進行的閱讀形式比較單一，基本上就是作業(yè)的形式，難以保障學生的閱讀質量，長期以往，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

2. 利用微信群實施分級英語課外閱讀過程評價的實踐策略

2.1根據學生需求，選擇適當的微信群主題

經過一段時間的英語學習，在初中英語學習中，學生的學習能力已經開始出現了差異。同時，每一個學生都有著其自身的特殊性，對所感興趣的東西也不盡相同。英語課外閱讀，本身就是從拓展學生詞匯量、豐富學生視野的角度出發(fā)的。因此，在這個階段中學生的學習興趣以及主動性是相當重要的。在利用微信群進行分等級學習中，教師務必要考慮清楚學生的需求，選擇適當的微信群主題，充分激發(fā)學生主動閱讀的興趣。比方說，有同學對自然科學感興趣，有的同時對人文歷史感興趣，教師根據學生興趣進行分類，將具有相同興趣的同學集中在一起，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也為學生之間進行交流提供了平臺和內容。畢竟，英語的學習和一門綜合性的學習，包含了聽說讀寫各個方面。

2.2充分發(fā)揮學生的參與作用，發(fā)揮學生的主人翁地位

英語課外閱讀，歸根結底就是學生課堂學習的有效延伸。在教學改革中一再強調學生的主人翁地位，在英語課外閱讀中也是如此。利用微信群實施分級英語課外閱讀，應該充分發(fā)揮學生的主人翁地位，引導學生參與其中。建立學生自評，讓學生更加了解自己的閱讀情況以及和其他同學之間的差距。首先，從微信群的分組開始，學生建立在自身的學習能力和興趣了解的基礎上進行分組，是一種主動參與的具體體現，能夠極大地了解團隊情況，為方便日后的交流活動奠定基礎。其次，便是在閱讀過程中，教師也應該放手，盡可能將閱讀的內容的選擇以及評價的主動權適當的給與學生，提升學生的參與性，最大程度激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)揮學生的主人翁地位，是建立在教師在整個學習活動中的引導作用基礎上的，而并非是完全的將主動權歸還學生，讓學生在教師的引導下，開展最大程度地自主性學習。

2.3完善各項評價機制，建立全面、系統(tǒng)的評價方式

課外閱讀活動的開展，是為提升學生的英語綜合能力出發(fā)的，便是需要建立在相應的評價基礎之上的。只有進行及時、有效的評級，才能夠幫助學生更好的進步，朝著更好的方向發(fā)展。而通過微信群建立的分級英語課外閱讀，能夠有效地調動閱讀過程中的有效因素，包括了家長、學生自身、教師，將所有的因素集中起來，對整個閱讀活動進行高質量的評級。從不同角度為學生的英語閱讀活動提供相應的意見和建議，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然了，將家長引入到課外閱讀評價體系中，一方面讓家長更加了解學生，促進親子交流，而另一方面，也能夠幫助教師扭轉課外閱讀不重要的固有認知。

3. 總結

隨著時代的發(fā)展，為教學方式提供了更多的新的方式。在初中英語課外閱讀中建立微信群，能夠很好地解決當今學生在閱讀中的瓶頸問題。與此同時，創(chuàng)建班級分級“微信讀書群”，能夠真正從學生的學習能力以及學習興趣出發(fā)，將學習的主動性真正地交還給學生，最大程度激發(fā)學生學習的主動性和積極性。通過微信群的建立，讓學生和教師之間的交流能夠突破時間和空間上的制約，為指導學生提供便利。微信群本身就是實時交流的一種方式，憑借此媒介，教師能夠及時了解學生的學習狀態(tài)，并且根據學生的具體學習情況進行有針對性的點評，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。處于同樣學習能力的學生放在一起，也能夠培養(yǎng)學生的學習信心，樂于在大眾面前展現自己?？傊梦⑿湃簩嵤┓旨売⒄Z課外閱讀，是時代發(fā)展的要求，同時也是初中英語課外閱讀的內在要求。

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學校）