屈群麗

引言

在新課改背景下，在初中英語閱讀教學中，要求教師把培養(yǎng)學生立德樹人的思想作為重點內容，而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足這一需求。因此，在實際教學中，教師想要實現(xiàn)立德樹人的教學目標，需要通過自然滲透的形式，對教學內容中蘊含的價值觀、態(tài)度、情感進行深入挖掘，從而實現(xiàn)英語教學和思想品德教育的融合，使學生可以獲得全面的發(fā)展，實現(xiàn)立德為先和樹人為本的精神，使其可以快速且更好地適應我國現(xiàn)代化社會的發(fā)展。本文主要以如何把“立德樹人”融入初中英語閱讀教學為重點進行闡述，結合初中英語閱讀教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從把詞匯作為媒介，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、把句子作為載體，規(guī)范學生的日常行為、把閱讀材料作為平臺，使學生形成正確的三觀這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學效率和教學質量，使學生形成良好的立德樹人思想，進而為學生以后的英語學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

1. 把詞匯作為媒介，培養(yǎng)學生的愛國主義精神

在傳統(tǒng)初中英語閱讀教學中，如果沒有愛，那么就不能稱之為教育。在新課改背景下，愛國主義教育是非常重要的一個話題，把英語教材內容和愛國主義教育相融合，可以有效培養(yǎng)學生的愛國主義精神。在初中英語閱讀教學中，教師可以把詞匯作為媒介，對教學內容進行精心挑選，把詞匯學習和德育教育進行有效融合，進而對學生滲透愛國主義教育。

例如，在講解家（family）詞匯時，教師可以給學生編制一個有趣的解釋：father and mother I love you，從而激起學生愛家的情感。再如，在講解球員（player）和運動員（athlete）這類詞匯時，教師可以利用多媒體設備給學生們播放其參加各種賽事的視頻，使學生從中感受到其頑強拼搏，為國爭光，提升學生的民族使命感。

2. 把句子作為載體，規(guī)范學生的日常行為

在初中教育中，學生行為規(guī)范教育需要始終貫穿其中。在初中英語教學中，學生在進行日常交際用語操練時，教師可以對學生的日常行為進行規(guī)范。例如，在講解八年級下冊“Unit 3 Could you please clean your room？”時，本節(jié)課講解的重點句式為：Could you please...？ 其為禮貌交際用語。在實際教學中，教師可以利用多媒體設備，給學生們播放一些不文明和不禮貌的現(xiàn)象，使學生可以在情境中進行感受和體會，使學生意識到講文明懂禮貌是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，因此要避免出現(xiàn)不文明行為。

此外，在實際教學時，教師也可以為學生營造真實的情景，使其可以在真實的語言環(huán)境中，通過師生交流和生生交流，提升學生對英語語言的運用機會，進而提升學生的交際能力，使其對使用英語語言產(chǎn)生一種激情。例如，在講解九年級“Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？”時，教師可以利用多媒體設備，給學生們播放一些青少年常見的現(xiàn)象，然后指引學生進行判斷這些現(xiàn)象哪些應該做哪些不應該做：Wear earrings、Drive the car等。然后，教師可以為學生繼續(xù)講解Teenagers should be allowed to choose their own clothes改句子，進而為學生講解be allowed to do和be allowed not to do，指引學生利用該句型，對日常生活中的行為哪些可以做和不可以做進行闡述，使學生改掉不文明的習慣，使學生在無形中獲得了思想教育。

3. 把閱讀材料作為平臺，使學生形成正確的三觀

在初中英語教材中，不僅涉及到一些禮貌用語，并且涉及到一些具有時代感的范圍，這些內容對于學生來講具有一定的育人和啟迪人的作用。在初中英語教材中，有很多課文都是對人類優(yōu)秀品德的褒揚，教師可以對其進行充分利用，把這些優(yōu)良品德灌輸給這些學生，可以使學生對人際關系、人與自然關系進行正確處理，形成正確的三觀。

例如，在講解八年級下冊“Unit 4 Why dont you talk to your parents？”的閱讀課文時，教師可以通過多媒體設備給學生們播放一些貧困地區(qū)小學的圖片和視頻，并給學生們播放相關志愿者事跡。學生觀看以后，可以意識到學習機會非常難得。然后，教師可以指引學生進行思考，如何幫助貧困失學兒童。通過討論，可以培養(yǎng)學生的愛心意識，使學生做到相互扶持和關愛。

4. 結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中英語閱讀教學中融入立德樹人是非常重要的，其不僅可以提升教學質量和教學效率，還可以使學生形成良好的思想品德，進而促進學生全面發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要把學生作為教學主體，通過自然滲透的形式，把英語閱讀教學和立德樹人的德育教育進行有效結合，進而在保證學生掌握英語閱讀知識的基礎上，形成良好的思想品德，為學生以后的英語學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1] 樂玉蓮. 初中英語閱讀教學中如何融入立德樹人理念[J]. 中學生英語， 2018（08）.

[2] 楊青. 如何在中學英語課堂中實現(xiàn)立德樹人的目標[J]. 英語教師， 2018（04）.

（作者單位：湖北宜昌資丘鎮(zhèn)中心學校）