陳靜

摘 要：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。道德教育與法治教育本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)。為此，要在道德與法治課堂教學(xué)中落實“本真”理念。

關(guān)鍵詞：本真；道德與法治教育；初中生生活

2015年秋季，初中思想品德課開始使用部編人教版道德與法治這套新教材。強調(diào)初中道德與法治課程要“以初中生生活為基礎(chǔ)”。道德教育與法治教育本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)。為此，筆者提出在道德與法治課堂教學(xué)中落實“本真”理念。

“本真”即：真實情況，本來面目。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“以初中生生活為基礎(chǔ)”，這就為我們教學(xué)中落實“本真”理念提供了良好的平臺。初中生的生活是他們道德價值觀學(xué)習(xí)、法治意識形成、品德和人格形成最好的教學(xué)資源，教學(xué)中，只要用好了學(xué)生生活這一資源，就能回歸課堂的“本真”。

通過兩年多的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，落實好“本真”理念，教師可以從以下方面努力：

一、以真人、真事、真景引導(dǎo)學(xué)生說真話

“本真”課堂應(yīng)該是學(xué)生敢于說真話，善于說真話的課堂。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生說真話呢？

在新版道德與法治課程中有許多案例，而結(jié)合案例對學(xué)生開展思想道德教育，既可以讓學(xué)生在生動的畫面和真實的描述中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探索的樂趣，還可以拓展學(xué)生的知識視野，讓他們從更廣闊的角度去理解法律、道德與社會之間的關(guān)系。要引導(dǎo)學(xué)生說真話，案例的選取尤為關(guān)鍵。

首先，案例選取要真實。美國著名物理學(xué)家勞倫斯曾經(jīng)說過：“一個好的案例能夠把部分真實生活引入課堂中去，從而可使教師和全班學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)?！币虼耍诮虒W(xué)設(shè)計中，只有讓學(xué)生感受到案例的真實性，學(xué)生在教學(xué)過程中才能夠真正融入情感，并由此產(chǎn)生真實的情感體驗。

例如，在“珍愛生命”這一節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生展示了這樣的案例：某初二男生周日在家中玩耍時，偷騎父親的電動車上路，不慎和一輛小汽車相撞，不幸身亡，不滿15歲的生命就此終結(jié)。通過這個案例的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生在惋惜、痛惜中引以為戒，并對珍視生命產(chǎn)生新的認(rèn)識。

其次，要從學(xué)生生活中精選案例。現(xiàn)實生活是案例的直接來源，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該將與初中生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的案例融入教學(xué)中來，以拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感距離，讓學(xué)生可以有感而發(fā)，有話可說。

例如，在“‘我和‘我們”的教學(xué)中，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在組織教學(xué)中體現(xiàn)出集體的概念，在案例分析中，教師結(jié)合正、反兩方面的例子讓學(xué)生對集體主義、個人主義、集體與個人的關(guān)系這三方面內(nèi)容進(jìn)行思考與交流，進(jìn)而在教學(xué)討論中提高學(xué)習(xí)效率，并切實體會“我們”的力量。

二、用真情、真心、真思引領(lǐng)學(xué)生求真知

以往的教師在思想品德教學(xué)中往往忽視學(xué)生的真情實感，學(xué)生的真情流露都要符合課堂設(shè)計的流程與時間安排，其知識是“被接受”，其情感態(tài)度與價值觀是“被渲染”，學(xué)生的真情實感沒有自由表達(dá)的空間。但在我校進(jìn)行的一堂道德與法治公開課中，卻出現(xiàn)了下面的情景：

一位教師在上課之前播放了這個班級道德與法治課教師錄制的視頻，在視頻中老師表揚了班里一位成績優(yōu)異的女同學(xué)，教師預(yù)設(shè)由視頻導(dǎo)入教學(xué)，結(jié)果出乎意料的是，被表揚的女同學(xué)當(dāng)場激動地泣不成聲，一開始老師有些不知所措，但很快做了心理調(diào)適，耐心地說道：“老師表揚你是因為你優(yōu)秀啊，你要感到驕傲，以后要再接再厲?！迸瑢W(xué)的心情才逐漸平復(fù)下來。接著老師采訪這位同學(xué)：“你覺得老師為什么會表揚你呢？”她答道：“因為我上課認(rèn)真聽課，而且每次都能認(rèn)真完成作業(yè)?！比嗤瑢W(xué)在這個過程中也受到啟發(fā)。

在這堂課的小插曲中，教師通過教學(xué)機(jī)智不僅緩解了課堂上出現(xiàn)的小尷尬，同時將此巧妙地轉(zhuǎn)為教育點，讓我們看到了一個“本真”的課堂。在這樣的課堂中，學(xué)生用真情、真心、真思，獲取了真知。

三、讓教師真情實意的言與行內(nèi)化生成學(xué)生真正健康向上的能力與行動

以往的思品課堂中，教師缺乏“求真”意識，沒有充分挖掘?qū)W生的真思、真知、真情，放任課堂上人云亦云或空洞表達(dá)觀點，學(xué)生缺乏深度辨析、深度認(rèn)識，思想缺乏有效內(nèi)化，往往課堂內(nèi)外言行不一。究其原因，筆者認(rèn)為是教師教學(xué)方式的問題。

要落實“本真”理念，教師必須改變簡單告知對與錯的教學(xué)方式，改變以枯燥的說教為主要內(nèi)容的教學(xué)方式。

例如，在講授“自立自強”一節(jié)時，教師在一堂課中運用兩個案例作為兩條線索展開教學(xué)，一條線運用大寶、小寶的案例，符合身處開放二胎時代的初中生，他們之中許多同學(xué)正像大寶一樣面臨著父母的寵愛被小寶分割的威脅，大寶正是教室里這群孩子的縮影，部分學(xué)生對這一案例能感同身受；另一條線運用“烤腸女孩”的故事，通過播放視頻資料，學(xué)生很容易被“烤腸女孩”的自立自強所打動，實現(xiàn)了課標(biāo)要求的培養(yǎng)自立自強的情感、積極向上的價值觀的要求。

這堂課中，教師選用合理的案例，凸顯了生活的多個層面、多個角度，符合“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的教學(xué)原則，引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生深受啟發(fā)，教師用自己真情實意的言行，使學(xué)生們紛紛樹立起了民族當(dāng)自強的意識，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的有效內(nèi)化。

總之，新一輪的思品教學(xué)改革呼喚課堂教學(xué)回歸“本真”，呼喚雙向平等的交流與開放的對話。讓我們在探索中繼續(xù)完善道德價值觀學(xué)習(xí)、法治意識形成、品德和人格形成的規(guī)律與機(jī)制。以“本真”理念的落實，讓道德與法治課堂教學(xué)真正走近學(xué)生的生活。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中道德與法治教學(xué)中實施“本真課堂”的策略研究》（立項號為：GS[2017]GHB0646）研究成果。

編輯 張佳琪