就地取“材”因“材”施教

馬莉

摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從生活走向物理，從物理走向社會”，說明物理教學(xué)要貼近生活，從生活實踐中提升物理學(xué)科素養(yǎng)。這樣更符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點，尤其物理實驗可以從生活觀察中來完成，自制一些小實驗，更能提高初中物理實驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；自制小實驗；提高教學(xué)效果

初中生由于年齡的特點，對外界事物非常好奇，而物理學(xué)科就是對未來世界進(jìn)行探索的一門學(xué)科，其中的實驗更是建構(gòu)物理概念，揭示物理規(guī)律不可或缺的部分。同時通過物理實驗還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思辨能力。對于初中物理教學(xué)來說，成功的實驗更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，但是由于條件限制，有時候?qū)嶒炇业钠骶卟⒉煌陚洌荒芡瓿梢恍嶒?，這個時候老師可結(jié)合日常生活的積累，自制一些小實驗來提高物理實驗教學(xué)的效果。

一、自制探究水沸騰規(guī)律的實驗

1.實驗背景

在傳統(tǒng)的實驗方案中，由于用水量少并且讓水燒至沸騰時間較長，水的深度也不夠，因而對氣泡變化的現(xiàn)象不易觀察，這樣就導(dǎo)致沸騰現(xiàn)象不明顯，并且實驗中停止加熱后，鐵架臺和石棉網(wǎng)還保持著120攝氏度的高溫，會造成水繼續(xù)沸騰的結(jié)果?？梢姡瑐鹘y(tǒng)實驗中存在著許多問題，為了改變這一實驗不足，老師可選擇生活中的物品來完成這一實驗過程。

2.器材使用

選取生活中隨處可用到的養(yǎng)生壺和電加熱器。

3.實驗效果分析

使用養(yǎng)生壺是因為容器較大，盛水較多，在進(jìn)行實驗時非常有利于對氣泡現(xiàn)象進(jìn)行觀察，而且對養(yǎng)生壺進(jìn)行加熱的過程中，一般可用7分鐘左右時間可將1000毫升的水加熱至沸騰狀態(tài)，當(dāng)金屬絲斷電之后，降溫的過程非?？?，溫度降低很明顯，這樣在觀察實驗時，學(xué)生對水沸騰的規(guī)律掌握更為準(zhǔn)確。

這一個實驗中，老師改進(jìn)了傳統(tǒng)實驗中的不足，很好地解決了實驗現(xiàn)象不明和石棉網(wǎng)加熱停止后對實驗現(xiàn)象的干擾問題，從而使學(xué)生能夠很好地進(jìn)行水沸騰規(guī)律的探究，提高了實驗教學(xué)的效果。

二、自制電學(xué)觀察避雷針原理實驗

1.實驗器材準(zhǔn)備

需要準(zhǔn)備平行板電容器、球形導(dǎo)體、鐵釘、感應(yīng)起電機(jī)這四樣材料。

2.實驗現(xiàn)象觀察

實驗過程，第一種不放鐵釘時的現(xiàn)象：球形導(dǎo)體和它上面的平行板之間有電火花產(chǎn)生，這即是產(chǎn)生閃電；第二種放上鐵釘時的現(xiàn)象：球形導(dǎo)體和它上面的平行板之間沒有電火花產(chǎn)生，這即是不產(chǎn)生閃電。

3.實驗現(xiàn)象解釋

實驗過程中的鐵釘相當(dāng)于生活現(xiàn)象中的避雷針，起到一個尖端放電的作用，實驗中是將球形導(dǎo)體所帶的電荷不斷釋放掉，讓電荷沒有積累到擊穿空氣從而產(chǎn)生閃電的程度，實驗過程中的上金屬板可看作帶電的云層，下金屬板可看作是大地，球形導(dǎo)體即是地面的建筑物。

4.實驗注意問題

一是實驗器材感應(yīng)起電機(jī)、平行板電容器和球形導(dǎo)體的表面一定要保持清潔；二是平行板電容器和球形導(dǎo)體之間的距離以1～2厘米為宜，而鐵釘和球形導(dǎo)體之間的距離盡量要遠(yuǎn)一些；三是實驗中若起電機(jī)不起電時，可用帶電的橡膠棒靠近轉(zhuǎn)盤搖動，當(dāng)起電之后要拿走橡膠棒。

這是一個電學(xué)實驗，在初中物理教學(xué)中，避雷針的原理學(xué)生理解起來有難度，而且課本上也沒有相應(yīng)的演示實驗，所以在教學(xué)中老師可自制這一套實驗，用以實驗教學(xué)，讓學(xué)生看到尖端放電的現(xiàn)象，配合老師的講解，學(xué)生應(yīng)該很好地理解了避雷針原理。

三、自制小孔成像原理實驗

1.實驗背景

在初中物理教學(xué)中，小孔成像的講解都是注重原理的解釋，這個原理比較抽象，作為初中生理解起來難較大，所以，在進(jìn)行物理教學(xué)時還是應(yīng)該用實驗的方式去展示，讓學(xué)生通過對實驗的觀察來理解成像的原理。

2.實驗器材

這一實驗器材包括生活中常用的：黑色卡紙、保鮮膜、蠟燭、火柴、膠棒等。

3.實驗現(xiàn)象解釋

實驗過程用兩張黑色卡紙，把它卷成兩個圓筒形狀，然后用膠棒把分口處粘上，注意一個要比另一個粗一些，兩個能套住即可，在粗一點的一個圓筒一端封上中間帶有小孔的黑色卡紙，在稍微細(xì)一點的圓筒的一端封上一層保鮮膜，然后把兩個圓筒套起來，并且讓保鮮膜和帶小孔的一端處在兩側(cè)，這時點上一根蠟燭，調(diào)整圓筒與蠟燭之間的距離以及兩個圓筒的相對位置，仔細(xì)觀察就可看到在相當(dāng)于光屏的保鮮膜處會形成一個縮小的倒立的成像。

4.實驗注意問題

實驗中的兩個圓筒一定要吻合好，不能夠讓它透光，否則影響實驗的效果。

這一實驗是關(guān)于小孔成像原理的實驗，小孔成像是一個非常有趣的現(xiàn)象，但是在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生不能親自看到小孔所成之像，那么對這一原理的理解就不是十分深刻，這一實驗中學(xué)生通過親自觀察小孔成像的過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，也提升了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步加深了小孔成像原理的理解。

總之，將物理實驗與生活聯(lián)系起來，通過生活觀察來制作小實驗，不但能提高物理實驗教學(xué)效果，更有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，并能將所學(xué)到的知識運用到生活中去，提升學(xué)生解決生活實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許會斌.對自制教具現(xiàn)狀、原因及對策的探討[J].實驗教學(xué)與儀器，2004.

[2]刑紅軍.中學(xué)物理實驗教學(xué)的調(diào)查研究[J].物理教師，1998（11）.

注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：自制小實驗，提高初中物理實驗教學(xué)效果的研究；課題立項號：GS[2018]GHB0159。

編輯 張佳琪