祁業(yè)禮

摘 要：科學(xué)教學(xué)：探究是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；科學(xué)使用實(shí)驗(yàn)材料對(duì)猜測(cè)的驗(yàn)證起著重要作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；探究；實(shí)驗(yàn)教具；實(shí)驗(yàn)器材

偉大的科學(xué)家牛頓以自身的經(jīng)歷告誡人們：沒(méi)有大膽的猜測(cè)就沒(méi)有偉大的發(fā)明，科學(xué)探究的過(guò)程就是追求真理為最高目標(biāo)，只有不斷探究，才有偉大的發(fā)明，創(chuàng)造出更多的價(jià)值服務(wù)于人類。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，是現(xiàn)代工作者在思想上追求的問(wèn)題。

一、科學(xué)教學(xué)要以探究為核心

探究活動(dòng)是科學(xué)教學(xué)的核心，有效的科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)探究活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)起著舉足輕重的作用，同時(shí)也符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，激發(fā)在探究活動(dòng)中尋找知識(shí)的欲望。沒(méi)有探究的科學(xué)課是偏離教學(xué)目標(biāo)的課，更談不上學(xué)生獲得真知識(shí)。探究是課堂教學(xué)的靈魂，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在一堂課中利用科學(xué)的方法探究出問(wèn)題的結(jié)論是一件了不起的事。

我在教學(xué)六年級(jí)科學(xué)《電和磁》這一課時(shí)，只需要簡(jiǎn)短的引導(dǎo)，引出研究的問(wèn)題：通電的導(dǎo)體靠近指南針，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。讓課堂在驚奇和疑問(wèn)中開(kāi)始。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下只需簡(jiǎn)單回顧磁鐵具有的性質(zhì)：有磁性，能吸引鐵等性質(zhì)。而導(dǎo)體通電后是否能使指南針偏移？這激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。大膽放手讓學(xué)生操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可以得到通電的導(dǎo)體能使指南針偏移，還會(huì)獲得“把指南針?lè)旁趯?dǎo)體上面或下面指南針偏移的方向不同”這一新知識(shí)。這一發(fā)現(xiàn)使學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到心靈的洗禮，真正體驗(yàn)到科學(xué)奧妙之處來(lái)源于實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的敬仰之情，這就是科學(xué)探究的魅力所在。

科學(xué)家李時(shí)光說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的存在全靠它的發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)便死了?！倍掳l(fā)現(xiàn)就在于不斷探究才會(huì)不斷出現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)。如今我們?nèi)鄙俚牟皇菚?shū)本上的知識(shí)，真正缺少的是探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)（實(shí)驗(yàn)操作能力）。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林，創(chuàng)新能力被放在了一個(gè)前所未有的高度，創(chuàng)新能力的形成和提高都有賴于教育。

二、注重制作實(shí)驗(yàn)教具，提高科學(xué)探究實(shí)效

科學(xué)使用實(shí)驗(yàn)器材，本身就體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的態(tài)度，更能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)理解的程度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證問(wèn)題是科學(xué)教學(xué)的重要的手段，它是傳播知識(shí)的輸送帶，是學(xué)生解決問(wèn)題獲得科學(xué)知識(shí)的途徑，是提高探究能力的基本載體。任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論都不是憑空想象的，沒(méi)有一套完整的實(shí)驗(yàn)器材很難達(dá)到理想的探究問(wèn)題的結(jié)論。在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于教具配備不完善，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，所以自制實(shí)驗(yàn)器材顯得非常重要，目的就是使教學(xué)直觀化，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成感性知識(shí)。

我在教學(xué)六年級(jí)科學(xué)《神奇的小電機(jī)》這一課時(shí)，為了讓每一位學(xué)生都能直觀體驗(yàn)到轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)是通電的線圈產(chǎn)生的磁性與磁鐵的磁相互作用，才使小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的探索過(guò)程。這部分也是本節(jié)課的中心教學(xué)環(huán)節(jié)。上課前我用礦泉水瓶（帶有瓶底的那一半剪下來(lái)作為支架）、導(dǎo)線（做成不同圈數(shù)的線圈）、磁鐵等器材，精心自制了六組轉(zhuǎn)子，只需講清器材的使用方法和注意事項(xiàng)，然后把探究的過(guò)程放手交給學(xué)生，分組實(shí)驗(yàn)。通電后各小組都能成功使小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生由于磁鐵距離線圈的遠(yuǎn)近不同，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的速度也會(huì)發(fā)生變化。在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)制作教具獲得了意想不到的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。通過(guò)制作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村科學(xué)學(xué)科教具配備不足的劣勢(shì)，這一做法可以幫助教學(xué)資源相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生獲得知識(shí)。只有這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的科學(xué)人才，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。

總之，實(shí)驗(yàn)器材是科學(xué)探究的重要組成部分，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程也是一種科學(xué)探究的過(guò)程，只有巧妙利用實(shí)驗(yàn)材料，融會(huì)貫通，才能更有效地提高探索效果。人類的進(jìn)步是建立在科學(xué)進(jìn)步基礎(chǔ)上的。我們應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，教育學(xué)生勇于探究、勇于擔(dān)當(dāng)。學(xué)真人、做真人、培育出更多的科學(xué)真人。作為一名教育工作者，我們要踏實(shí)做好培養(yǎng)科技人才的傳播者。

編輯 高 瓊