小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)與游戲相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐探索

黃球

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)低年級(jí)孩子的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的一些情景和活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉和喜愛的情景中參加活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以玩得快樂，也可以玩有所獲。本文簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單探索了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的設(shè)計(jì)方案，讓游戲玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的設(shè)計(jì)方案

1.以熟悉的素材來創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生感官體驗(yàn)比較深刻，在教育教學(xué)中如能借用他們耳熟能詳?shù)膶?shí)物來引導(dǎo)、開發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，他們會(huì)很樂意參與到其中，所以我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到一些情景中，讓學(xué)生在進(jìn)入情景的過程中完成探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。例如，乘法口訣的學(xué)習(xí)是很多學(xué)生覺得比較繁瑣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而提前背誦的同學(xué)在教師進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)就會(huì)覺得這個(gè)知識(shí)簡(jiǎn)單啰嗦，沒有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)每個(gè)數(shù)字的口訣時(shí)特別是6～9的口訣時(shí)，教師必須創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生非常喜愛的情景，先讓他們“入戲”再教會(huì)他們?nèi)绾巍俺獞颉?。如教學(xué)6的口訣時(shí)，為創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)，我事先了解近期比較受低年級(jí)學(xué)生熱捧的一些電影，《海底總動(dòng)員》不僅是當(dāng)前火熱的電影，畫面也非常的唯美。這些都是低年段孩子最喜歡的情景，教師根據(jù)劇情的安排，讓學(xué)生成為一群睿智熱于助人的海底小天使，在幫助主角多莉?qū)ふ野謰尩倪^程中克服一個(gè)個(gè)困難（每個(gè)困難穿插一些知識(shí)點(diǎn)），學(xué)生在這個(gè)過程中是一個(gè)個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，把我需學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)，而且在快樂的情景角色中完全沒有感受到學(xué)習(xí)的壓力，在幫助別人的過程中不知不覺學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。

2.創(chuàng)設(shè)情景需要注意的事項(xiàng)

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景需要根據(jù)實(shí)際需要來創(chuàng)設(shè)情景。很多教師在教學(xué)中為了熱鬧一下氣氛而創(chuàng)設(shè)一些與課堂環(huán)節(jié)沒有聯(lián)系的一些情景，或者是僅僅是為了服務(wù)某一個(gè)環(huán)節(jié)而創(chuàng)設(shè)了情景，但這個(gè)情景在整節(jié)課中的其他環(huán)節(jié)再也沒有出現(xiàn)或者是聯(lián)系不上了。

（2）創(chuàng)設(shè)情景需為本節(jié)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。學(xué)生常常在情景中玩得很開心，但是玩過后，沒有學(xué)到任何數(shù)學(xué)知識(shí)，與上課需要的內(nèi)容和傳授的知識(shí)完全脫節(jié)。

二、讓數(shù)學(xué)游戲玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂

在新授一節(jié)課時(shí)，一般會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)設(shè)的情景里進(jìn)行，新授環(huán)節(jié)需要學(xué)生靜下心來聽，所以穿插游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)較少，游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)一般在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固新知、階段小結(jié)和全課總結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)用得較多，特別是鞏固新知環(huán)節(jié)是實(shí)施游戲活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。

1.巧設(shè)游戲，環(huán)環(huán)相扣

在探索6的乘法口訣的基本意義和特點(diǎn)后開始鞏固新知的環(huán)節(jié)，我根據(jù)在海底世界尋找多莉爸爸媽媽的任務(wù)需求創(chuàng)設(shè)了一系列的闖關(guān)游戲活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)會(huì)背誦6的乘法口訣，因此第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我會(huì)背”活動(dòng)，先自由背誦，接著一起背，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的自信?？紤]到一些學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了，在大家都基本很熟悉口訣的情況下，我緊著設(shè)計(jì)了倒計(jì)時(shí)背的游戲活動(dòng)，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了動(dòng)畫的20秒倒計(jì)時(shí)，在添加語(yǔ)音效果下，整個(gè)空間的氣氛都變得緊張起來，學(xué)生都擔(dān)心因?yàn)樽约旱奶魬?zhàn)不成功而導(dǎo)致解救多莉爸媽的行動(dòng)失敗。第二個(gè)“對(duì)口令”游戲活動(dòng)。設(shè)計(jì)一問一答的小組對(duì)口訣比賽，小組對(duì)完，教師和全班同學(xué)一起對(duì)。以前都是老師問學(xué)生，這次一改常態(tài)，學(xué)生問老師。明顯感覺他們的眼睛都發(fā)亮，個(gè)個(gè)都想把我難倒。我化身成可惡的鯊魚，一開始把他們的問題都回答了，但是最后還是假裝寡不敵眾，被團(tuán)結(jié)一致的學(xué)生問倒了，他們?nèi)〉昧藙倮?，又在解救多莉爸媽的路上向前邁了一步。第三個(gè)活動(dòng)是搶答關(guān)，根據(jù)老師出示的 6的乘法口訣的算式說出相應(yīng)的口訣和結(jié)果，此關(guān)每人回答正確可得一分，累計(jì)10分可闖關(guān)成功。一開始很多學(xué)生都愿意回答，到中途我設(shè)計(jì)了電腦隨機(jī)抽簽名字來回答，這樣就可以讓那些害羞不敢舉手的孩子得到鍛煉，因?yàn)槿嗝總€(gè)人都有可能被抽到，每個(gè)人都必須做好回答問題的準(zhǔn)備，間接讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中發(fā)揮自己的一份力量。

2.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)需注意事項(xiàng)

筆者在情景創(chuàng)設(shè)中設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)要注意采用多樣性教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以9的乘法口訣教學(xué)為例，因?yàn)?～8的口訣很多游戲都玩過，孩子們已經(jīng)不感興趣了，游戲不能僅僅停留在口答的形式上，應(yīng)讓他們自己通過情景創(chuàng)設(shè)、小組合作編出9的乘法口訣，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，形式豐富多彩，可謂眼花繚亂，驚喜不斷。

三、結(jié)合自己學(xué)生實(shí)情，堅(jiān)持教育理念

教有法而無定法，筆者在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)習(xí)名師精髓，對(duì)自己的學(xué)生因材施教，合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，輔助教學(xué)。將情景創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的潛在能動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)，通過游戲活動(dòng)，收獲扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

編輯 馮志強(qiáng)