“1000以內(nèi)數(shù)的認識”教學(xué)實踐與思考

古文文

摘 要：數(shù)的認識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。課前能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研教材，根據(jù)課堂的各種生成多層次、多角度設(shè)計預(yù)設(shè)，多樣化地設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三，從而最大限度地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：1000以內(nèi)數(shù)的認識；思考；生成；效率

一、課前的思考

1.教學(xué)的起點在哪里

讓學(xué)生將已有的知識經(jīng)驗與新課無縫銜接起來，只有這樣孩子學(xué)起來才會自然。通過復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識，打通學(xué)生已有的知識作鋪墊，效果很好。通過創(chuàng)設(shè)了體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在生活情境中感受更大的數(shù)，體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)大數(shù)的興趣。在數(shù)學(xué)與生活之間，給學(xué)生架起一座橋梁，不但要把生活引進課堂，而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值。

2.重點在哪里

很顯然，必須對教材進行處理和加工。專家們一直提倡對教材靈活運用，要按照新課程的理念，駕馭教材，活化教材，其中最重要的是對教材內(nèi)容、知識點進行充分理解，對一些知識進行重新組合，活化學(xué)生的知識體系。這樣老師就可以站得更高、看得更遠，在課堂上更加游刃有余，從而更高效地使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。要讓學(xué)生認識計數(shù)單位“千”，掌握相鄰計算單位間的進率是十，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序。

3.難點如何把握

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和阻力往往會成為他們學(xué)習(xí)新知識的困難和障礙，所以老師應(yīng)該盡早地發(fā)現(xiàn)，研究相應(yīng)的對策，這樣對教學(xué)的幫助會非常巨大。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“拐彎數(shù)”時有困難，所以借助計數(shù)器說明“滿十進一”的道理，也使學(xué)生的數(shù)感和團隊協(xié)助能力得到提升。這種有動手活動的教學(xué)也是低學(xué)段學(xué)生很感興趣的。

4.練習(xí)該如何設(shè)計

對于枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，老師也應(yīng)該別出心裁，變出“花樣”讓學(xué)生全神貫注地投入其中。首先我認為老師應(yīng)該從思想上認識到課堂練習(xí)的重要作用。新課標指出，課堂練習(xí)應(yīng)該因材施教，端正教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的能力、智力在練習(xí)中都得到發(fā)展，領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等，可見必要高效的練習(xí)非常重要。其次，課堂的練習(xí)應(yīng)該做到多樣性，做到練習(xí)要有目的、有中心。再根據(jù)題目的難易程度、教學(xué)目標，適當?shù)胤峙湓谡n堂中，并且注意在題型上和層次坡度上的變化。本節(jié)課，我先安排學(xué)生數(shù)數(shù)，緊接著安排邊撥珠邊數(shù)數(shù)，同樣是數(shù)數(shù)，增加了撥珠，增加了趣味性，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力，提高了其動手能力，也使課堂更加富有層次感。

二、課堂上的精彩

1.課堂的生成讓我措手不及

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比绻麤]有課前的充分預(yù)設(shè)，我們的課堂必將不會精彩。在“活”的課堂里，當出現(xiàn)“意外”的時候，我們是置若罔聞還是不知所措？如果說，傳統(tǒng)課堂把“生成”看成一種意外收獲，那么新課程就是把“生成”當作一種價值追求。

本課由主題圖體育館引入，先讓學(xué)生估一估，學(xué)生匯報，接著問“你是怎樣數(shù)的”。我本想從眾多的回答中找到“一個一個地數(shù)”，可是孩子們回答中沒有，他們回答的數(shù)都好大，這時候我有點急躁了。我努力把學(xué)生往較小的數(shù)上引，最后自己說出來“可不可以一個一個地數(shù)”，這樣就和下面的數(shù)小正方體例題銜接起來?？墒钦n后感覺那么做并不如意。我完全可以通過白板把“一個一個地數(shù)”“一十一十地數(shù)”“一百一百地數(shù)”分成獨立的三部分，學(xué)生說到哪個我出示哪個，最后剩下的自己補充。跟著學(xué)生的思維往下走，借用學(xué)生的課堂生成，我想課堂會更精彩。

2.模型的建立和動手操作，讓學(xué)生受益頗多

上大學(xué)時加入建模協(xié)會現(xiàn)在看來挺有用的，做了很多的數(shù)學(xué)題，構(gòu)思了很多的模型我想也不會白做的。課中利用課件，通過疊放小方塊的形式，使學(xué)生直觀形象地看到個、十、百、千的模型，感受“大數(shù)”的存在；在數(shù)數(shù)過程中借助計數(shù)器，自己動手親身體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。整堂課，學(xué)生都在觀察和動手操作活動中慢慢地感悟和建立數(shù)感。

3.專家的點評讓我回味無窮

在猜書包價格活動中，學(xué)生猜完價格，我總是用高了、低了來評價和互動，語言單一，枯燥乏味，更使部分學(xué)生在猜時邏輯混亂，弄出笑話。專家點評時說“多一些，多得多，少一些，少得多”這么酷炫的數(shù)學(xué)辭藻不會用??！數(shù)學(xué)的語言精練而準確，邏輯性強，專業(yè)性高，加強對數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，才能讓我們在數(shù)學(xué)的天空里盡情地翱翔。

三、甜美的感悟

總之，只有課前的充分準備，老師在課堂上才能夠有的放矢，從容地面對各種突發(fā)而有趣的事件。通過多形式、多層次的練習(xí)設(shè)計，使學(xué)生觸類旁通，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]許玲平.數(shù)感也可以“數(shù)出來”[J].新課程（上旬），2017（8）.

[2]汪文英，武文英.1000以內(nèi)數(shù)的認識[J].試題與研究（新課程論壇），2015（2）.

編輯 謝尾合