王天軍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語的運(yùn)用范圍越來越廣泛，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)英語人才的需求也越來越大，人們對(duì)英語教育也越來越重視。新課改以來，初中英語教學(xué)的改革也在進(jìn)一步深入，初中英語教材詞匯量加大了，語法難度也加大了，要想提高學(xué)生的英語成績，就必須注重詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)，為了攻克這一難題，需要英語教師創(chuàng)新教學(xué)理念，提高初中英語詞匯教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)效率

外語教學(xué)離不開三要素，要想學(xué)好外語，就必須重視詞語的發(fā)音、詞匯的積累、語法的運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)也是這樣。詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富的英語詞匯能提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語作寫作能力，提高英語教學(xué)的課堂效果。初中詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是要幫助學(xué)生掌握記憶單詞的竅門，提高學(xué)生背單詞的效率。提升詞匯教學(xué)的效率，可以豐富學(xué)生的詞匯庫，可以有效提升英語教學(xué)的效果。作者結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提高初中英語詞匯教學(xué)效率，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，加深詞匯記憶

英語作為一門綜合性的語言學(xué)科，要求學(xué)生具備良好的聽、說、讀、寫的能力。因?yàn)橹形鞣降恼Z言、文化存在著一些差異，為了營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來營造學(xué)習(xí)氛圍。教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系上下文來進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，加深對(duì)單詞的記憶。例如在講解關(guān)于天氣的單詞時(shí)，例如：sun，sunny，rain，rainy，cloud，cloudy等，教師可以創(chuàng)設(shè)情境。例如可以準(zhǔn)備一些描繪天氣變化的圖片，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶單詞，加深對(duì)單詞的記憶。還可以運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，例如在講西方節(jié)日“Halloween”萬圣節(jié)時(shí)，教師可以播放一些萬圣節(jié)的視頻、南瓜燈的圖片，讓學(xué)生觀賞萬圣節(jié)的慶祝活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，使學(xué)生領(lǐng)略西方文化的魅力，提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)聽說能力，重視形音結(jié)合

教師想要提升學(xué)生的英語綜合能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語交際能力。英語單詞在發(fā)音上有一定的規(guī)律性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音形來學(xué)習(xí)英語詞匯。例如英語詞匯中-ow音節(jié)的發(fā)音是相似的，例如單詞window，follow，show，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在腦海中創(chuàng)建音和形的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞，提高單詞拼寫的正確率，提高初中英語教學(xué)詞匯教學(xué)的效率。教師還要注重對(duì)單詞讀音的糾正，引導(dǎo)學(xué)生利用音標(biāo)來拼讀單詞，結(jié)合讀音來記憶單詞，例如cross，pass，across，這幾個(gè)單詞不僅讀音相似，拼寫也相似，通過形音結(jié)合，可以幫助學(xué)生盡快記憶新單詞。

三、多元化授課方式，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)意識(shí)

英語實(shí)踐活動(dòng)能有效提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力，加深對(duì)詞匯的記憶。建議教師采取多元化的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，把英語學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，把課上課下的時(shí)間充分利用起來，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)展英語詞匯。多元化的授課方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

1.增加課堂英語對(duì)話

為了幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯，教師可以增加課堂英語對(duì)話，營造語言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語對(duì)話，通過對(duì)話提高學(xué)生的口語能力。例如在每天的課堂教學(xué)中加入師生對(duì)話，可以探討今天的天氣、作業(yè)完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感；在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生用新單詞造句，在具體語句中體會(huì)單詞的意義；引導(dǎo)學(xué)生編寫情景對(duì)話，在情景對(duì)話中，感受中西方文化和語言的差異。

2.復(fù)述課文內(nèi)容和背誦經(jīng)典段落

英語詞匯需要進(jìn)行重復(fù)記憶，復(fù)述課文是最有效的記憶方式。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，加深其對(duì)所學(xué)詞匯、語法、句型的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。背誦經(jīng)典段落，可以豐富學(xué)生的英語詞匯量，進(jìn)而提高他們的英語寫作能力。學(xué)生通過復(fù)述課文或背誦經(jīng)典段落，可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生寫英語作文時(shí)，可以引用背誦的英語經(jīng)典段落，提高英語寫作水平。

3.增加課外閱讀，豐富英語詞匯

課本上的詞匯是有限的，要想提高詞匯教學(xué)的效率，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過多渠道來學(xué)習(xí)詞匯。例如可以推薦適合初中生閱讀的課外讀物，比如《英語周報(bào)》《英語沙龍》等，通過閱讀地道的課外英語讀物，讓學(xué)生體會(huì)英語的魅力。也可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬英語詞匯的知識(shí)面，可以加入一些英語俱樂部，主動(dòng)用英語與他人進(jìn)行交流，豐富自己的英語詞匯庫。教師在講解課文時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，拓寬他們的英語知識(shí)面，提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，初中英語教師應(yīng)該提高對(duì)詞匯教學(xué)的重視。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯教學(xué)的興趣，積極開展英語課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高初中英語詞匯教學(xué)的效率。

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編輯 杜元元