提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的思考與探索

路娥忠

摘 要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的“有效性”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地完成教學(xué)的三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。它需要教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！坝杏谩笔侵笇W(xué)習(xí)的材料使學(xué)生感到有價(jià)值。它需要教師在課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；課堂教學(xué)；有效性

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)課堂追求的目標(biāo)。在今天倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，如何有效利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問(wèn)題，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，值得探索。在目前的初中英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)方法正在發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變化，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到提高，熱情也得到提高。

一、要注意學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力

初中生的年齡決定了他們的人格特質(zhì)。他們更情緒化，缺乏毅力。學(xué)生管理自己的能力很弱。中學(xué)階段是逐步塑造人類智慧的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生的注意力很強(qiáng)，使用有意義記憶的能力越來(lái)越強(qiáng)；他們的感知更有目的性，更系統(tǒng)，更細(xì)致，更深刻，他們可以發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)、本質(zhì)和因果關(guān)系，更多使用理解和記憶的方法來(lái)記憶教科書，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。此外，中學(xué)生也表現(xiàn)出了很強(qiáng)的選擇性。他們認(rèn)為與其教育和就業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科和內(nèi)容經(jīng)常會(huì)認(rèn)真對(duì)待；他們認(rèn)為與他們的未來(lái)關(guān)系不大的一些學(xué)科和內(nèi)容可能經(jīng)常被忽視或不愿意學(xué)習(xí)。教師需要更多地了解學(xué)生，并嘗試提供他們更感興趣的主題，以便有意識(shí)地吸引學(xué)生的注意力。他們只想從內(nèi)心深處談?wù)?。這是為了讓他們有意識(shí)地參與課堂活動(dòng)，大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

二、教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，給學(xué)生一種新鮮感

1.激動(dòng)人心的教學(xué)方法

教育心理學(xué)指出，只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生才會(huì)積極思考和思考。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們的好奇心和興趣都很強(qiáng)烈。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，特別是當(dāng)家庭作業(yè)和單詞復(fù)雜化時(shí)，學(xué)生的好奇心和興趣將會(huì)減弱。特別是如果遇到一些困難，比如單詞不記得、語(yǔ)音和語(yǔ)法都沒(méi)有掌握，就會(huì)產(chǎn)生可怕的情緒，完全把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)降低。

在學(xué)習(xí)中，游戲是激發(fā)和維護(hù)學(xué)生興趣的一種手段。游戲?qū)W習(xí)方法是一種積極的教學(xué)形式，常用于日常教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)有效的思維方式。通過(guò)這種方式，英語(yǔ)教學(xué)既有趣又有教育意義，學(xué)生可以輕松自然地學(xué)習(xí)，也愿意學(xué)習(xí)。從內(nèi)容分類來(lái)看，它可以分為詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)；從活動(dòng)形式來(lái)看，教學(xué)游戲涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，努力生動(dòng)地模擬人們喜歡看和聽(tīng)的日常活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

詞匯教學(xué)游戲找到替代品。老師首先寫一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，并要求學(xué)生找到一個(gè)字母作為“替身”，替換單詞中的某個(gè)字母，在課程中形成一個(gè)新單詞。

找一個(gè)朋友。一個(gè)單詞或一個(gè)詞綴可以形成一個(gè)“朋友”，用一個(gè)單詞形成一個(gè)復(fù)合詞或一個(gè)衍生詞。老師指定一個(gè)單詞或詞綴，讓學(xué)生幫助單詞或貼上“朋友”，你擁有的“朋友”越多越好。

單詞的尾巴改變。教師可以先寫一個(gè)單詞，讓學(xué)生刪除單詞的第一個(gè)字母，然后在單詞的末尾添加或替換一個(gè)或兩個(gè)字母，使其成為一個(gè)新單詞。新組合的單詞也可以在第一組游戲中播放。

語(yǔ)法教學(xué)游戲。語(yǔ)法教學(xué)是在英語(yǔ)教學(xué)中使用單詞或短語(yǔ)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)中的一個(gè)難點(diǎn)。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生采用最簡(jiǎn)潔的方法記憶困難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

情境教學(xué)法是指教師有目的地引入或創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)而具體的場(chǎng)景，以一定的情感色彩和形象為主體，在教學(xué)過(guò)程中，從而喚起學(xué)生一定的生活態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)方法的核心是激發(fā)學(xué)生的感情情緒。在進(jìn)一步完善和處理社會(huì)和生活之后，情境教學(xué)受到學(xué)生的喜歡。如角色模型的作用、生動(dòng)的語(yǔ)言描述、課堂游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體操、音樂(lè)欣賞旅游等，都是在特定形象的教學(xué)內(nèi)容的背景下進(jìn)行的。

創(chuàng)設(shè)情境法的主要方法是：建立一個(gè)課前英語(yǔ)小語(yǔ)音系統(tǒng)，使學(xué)生每天上課前都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。及時(shí)將你每天學(xué)到的話應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講單段的能力，如課堂故事、自我介紹、談?wù)勈煜さ睦贤瑢W(xué)、學(xué)校的風(fēng)景。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)光，但也讓學(xué)生知道只要他們努力工作就能取得成果。

3.建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感交流

古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣方面起著至關(guān)重要的作用。教師要更關(guān)心生活中的學(xué)生，與他們相處，成為他們信任的朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡你。這在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高他們的表現(xiàn)方面發(fā)揮了重要作用。

簡(jiǎn)而言之，有效是課堂永恒的追求。初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)注重學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，注重教學(xué)的樂(lè)趣和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

編輯 杜元元