摘 要：中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若繁星，這些歷史悠久的文化經(jīng)典，凝結(jié)了我國古人圣賢的聰明與智慧，聚集了中華上下五千年的思想之經(jīng)典，感染熏陶了中華民族一代又一代的龍的傳人，這是我們偉大祖國最珍貴的精神財(cái)富，利用這份珍貴的精神財(cái)富，讓初中生在導(dǎo)讀古典詩文中加強(qiáng)自身道德的修養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)讀；古典詩文；初中語文；語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們指出了古詩詞閱讀的具體目標(biāo)，通過誦讀古典詩文，提高初中生的欣賞品位及審美情趣，讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典去有效培養(yǎng)自己良好的理想情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的思維想象力和審美能力，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，全面提升初中生的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生洞悉中華文化的優(yōu)厚廣博，汲取中華民族文化的聰穎智慧。語文作為中華文化的有效載體，決定了語文學(xué)科傳承中華文化的特殊性。古典詩文是漢語言文字的典范與精華，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩文，從中汲取精華，學(xué)習(xí)古人推敲煉字的方法，選材取景的技巧，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的詩文素養(yǎng)，乃至文學(xué)素養(yǎng)，都大有益處。

一、誦讀古典詩文可以培養(yǎng)初中生良好的理想情操

我們初中階段的學(xué)生記憶力較強(qiáng)，適宜開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)初中生語文的聽說能力，促進(jìn)初中生積累豐富的語文知識(shí)和實(shí)踐能力的提升。通過誦讀古典詩文既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，又可以增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累與熏陶和感染。

古典詩文，內(nèi)涵極其豐富，主旨博大而深遠(yuǎn)，許許多多均為詩人內(nèi)心崇高境界的自然表露，我們從語句“己所不欲，勿施于人”中可以讓學(xué)生學(xué)到做人的寬厚與仁慈，從語句“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”讓學(xué)生感悟到大丈夫的英雄氣概，從語句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中領(lǐng)略到古代名人的豁達(dá)寬廣胸懷，從語句“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”中領(lǐng)會(huì)到人生的價(jià)值觀，從語句“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”中知道了時(shí)間是何等的珍貴，從語句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中讓我們懂得為什么要回報(bào)父母。通過讀這些古典詩文，初中生的人生觀、價(jià)值觀會(huì)受到潛移默化的影響，充分培養(yǎng)了初中生良好的理想情操。

二、誦讀古典詩文可以培養(yǎng)初中生豐富的思維想象力

伴隨新課程改革的步伐，人們已經(jīng)高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生豐富的思維想象力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，而誦讀古典詩文，恰能成為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最佳途徑，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。

我國古代的經(jīng)典詩文，內(nèi)涵豐富的情感，精煉的語言，往往短短幾十個(gè)字，就能為我們呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，深遠(yuǎn)濃郁的意境。閱讀古典詩文，可讓學(xué)生從有限的語言文字的建構(gòu)中引出無限的思維與想象，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富的思維想象力?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情。”語句中為我們呈現(xiàn)了閱讀的最佳境地，所以，初中語文課堂只有通過對(duì)語言的細(xì)致品味，才能獲得美的渲染和語感的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生感悟到人文關(guān)懷的存在?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流”用形象的比喻來表達(dá)作者愁緒的遙望無期；“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情”，從句中描繪春情的是有還是無；“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”以經(jīng)典的歷史典故巧妙地把人生志向表達(dá)出來……透過古典詩文語言文字，讓我們感悟到祖國語言的博大精深，領(lǐng)略到字里行間所內(nèi)含的意境

之美。

三、誦讀古典詩文可以培養(yǎng)初中生的審美能力

古典詩文中的語言精練，內(nèi)含豐富而優(yōu)美，可以引領(lǐng)學(xué)生步入詩情畫意的精神世界之中，能夠有效凈化初中生的心靈，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，其作用非常大。再者朗讀古典詩文中優(yōu)美的語言，更是我們中學(xué)語文古詩文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，“書讀百遍，其義自見”所告訴我們的就是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)古典詩文最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是誦讀，我們漢語所擁有著其他語系的語言所無法比擬的強(qiáng)大優(yōu)勢，古典詩文的語言朗朗上口，內(nèi)含無窮之韻味，讓人久久于尋味之中。入選初中語文課本的古典詩文又都是經(jīng)過精心挑選，具有代表性的古文化的精品所在。這些古典詩文內(nèi)涵深厚，語言精練，合轍押韻，讀起來朗朗上口。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，使學(xué)生從形式各異的多種閱讀中感受到古詩文的韻律之美。

例如唐朝白居易的《錢塘湖春行》：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！痹娋渲衅截苾深惵曊{(diào)的相互交替使用，音節(jié)協(xié)調(diào)而富有變化，又是對(duì)仗工整的對(duì)偶句，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。通過課堂上多種方式的誦讀，學(xué)生既感受了古典詩文的韻律之美，又可以熟練背誦。誦讀這樣的詩歌，學(xué)生在受到熏陶的同時(shí)，也得到了美的享受，自然也就提高了審美能力。

古典詩文稱得上是中華民族文化寶庫中的璀璨明珠。古典詩文的誦讀模式，可以采用極其獨(dú)特的模式，給學(xué)生再現(xiàn)作品情境，將當(dāng)時(shí)的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與古人之間的距離，為初中語文課堂教學(xué)注入更為濃郁的人文色彩，有效培養(yǎng)了初中生的審美情趣，提升了初中生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

充永紅.通過誦讀古詩文培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].語文天地，2008（8）.

作者簡介：王海燕，生于1975年1月，民族：漢，籍貫：甘肅靜寧，學(xué)歷：本科，一級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)語文教育。

編輯 謝尾合