信息技術和語文教學融合下教學資源的開發(fā)

裴志鴻

摘 要：信息技術和語文教學的融合，能夠開闊視野，擴大學生的知識面和信息量，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率和提升學生的語文素養(yǎng)。如何更好地去實現(xiàn)二者的深度融合，可利用電腦技術軟件工具、信息技術網(wǎng)站和空間、運用和處理文字信息的能力和信息技術提高學生寫作水平來開發(fā)教學資源。

關鍵詞：信息技術；融合；教學資源；開發(fā)

《義務教育語文課程標準》提出，要充分發(fā)揮信息技術在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現(xiàn)代技術更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，提高語文能力?，F(xiàn)代化教育信息技術的不斷發(fā)展，越來越成為課堂教學的有機組成部分。有效地運用媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段，并在語文教學中不斷加以融合，能取得事半功倍的效果。

一、信息技術和語文教學融合的作用

（一）信息技術和語文教學融合，有利于激發(fā)學生的學習興趣

在語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。例如在教學《秋天的圖畫》一文，導入新課時，播放兩種不同的秋天的圖畫，并配上不同的音樂效果。一種是果實累累、萬山紅遍的田野豐收圖，一種是秋風蕭蕭、萬木凋零的悲秋傷懷圖。多媒體展現(xiàn)的兩種截然不同的秋天的圖畫和音樂對比，使學生急于去了解課本中描繪的秋天的圖畫，從而產(chǎn)生了強烈的求知欲。

（二）信息技術和語文教學的融合，能夠開闊視野，擴大學生的知識面和信息量

如進行新課文教學時，過去那種學生只能聽老師介紹，變成了現(xiàn)在可以利用信息技術手段，對作者簡介、寫作背景等鏈接相應網(wǎng)頁。教師的授課一下子變得游刃有余，學生也可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要了解的內(nèi)容。這樣既節(jié)省時間，又可以迅速展現(xiàn)和搜集相關的信息和資料。同時，學生還可以利用網(wǎng)絡課件中的超文本和超鏈接，充分利用網(wǎng)絡豐富的資源庫，了解更多與之相關的知識，從而擴大了自己的知識面和信息量。

（三）信息技術與語文教學的融合，有助于提高課堂效率和提升學生的語文素養(yǎng)

多媒體技術手段利用在教學過程中融圖、文、聲、像于一體的特點，使得教學過程能緊扣學習主題，增加有關的信息容量，讓知識點與展示信息緊密相連，學生不僅可以捕獲課本中的知識，同樣還可以捕獲更多的課外知識，更有利于理解，提升了學習效率。同時，多媒體的這一特點，在語文教學中，能極大地提升學生的語文素養(yǎng)。如在教學抒情散文時，教師可以配上優(yōu)美的歌曲和美麗的圖畫，為學生展示文中所要表達的意境。在這樣的情景設置中，學生可以充分增強對文字美的體驗和陶冶自身的情趣。

鑒于以上信息技術和語文教學融合的意義，如何有效地開發(fā)教學資源，更好地支持學生的學習，為語文教學帶來新的生機和活力，就顯得尤為重要。

二、利用信息技術開發(fā)教學資源的幾點嘗試

（一）利用電腦技術軟件工具開發(fā)多媒體教學資源

利用電腦技術軟件工具開發(fā)的多媒體教學資源，若能在語文教學中得以呈現(xiàn)，會使教學更加生動。目前“班班通”設備已普及到每個教室，這種開發(fā)就顯得比較容易，對于硬件要求不高、技術依賴程度較低的軟件都可以去完成。教師一般可以利用現(xiàn)有的教學資源庫，如資源平臺中的“暢言教學通”、遠程教育網(wǎng)絡的教育教學信息等。對影視資料的運用使用“暴風影音”等常用的視頻播放軟件即可。也可以利用電腦工具，綜合各種教學素材，制作演示文稿、Flash動畫和多媒體課件等，來形象地呈現(xiàn)某些無法直接用語言表達的內(nèi)容等，這樣就實現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學工具無法實現(xiàn)的教育功能。

（二）利用信息技術網(wǎng)站和空間提供豐富的教學資源

要想掌握好語文這一門工具，需要廣泛的涉獵和豐富的積累。而在傳統(tǒng)的教學中，這需要大量的時間和精力。在信息技術和語文教學融合的背景下，如何解決內(nèi)容的寬泛性與時間的有限性這一矛盾，計算機便能很輕松地去完成。一方面教師課前將與教學內(nèi)容相關的資料搜集整理起來，存儲在服務器指定的目錄下，告訴學生查詢的方法或搜索的關鍵字，這樣學生就可以去自主查閱、學習知識。另一方面教師利用信息技術來建立自己的空間，把搜集到的資源進行分析、優(yōu)選、整理和加工，把大量的教學資源放在自己的空間，推送至學生的QQ、微信或空間，讓學生去查閱學習。學生根據(jù)自身的需要加以充分利用，這樣學生所能涉及的內(nèi)容既相對集中，又無限廣闊。另外，教師也可以直接向?qū)W生推薦一些學習網(wǎng)站，便于學生有針對性地去涉獵。

（三）利用運用和處理文字信息的能力來呈現(xiàn)教學資源

小學語文的教學目的就是通過讀寫訓練，培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力。隨著信息時代的到來，還要求學生掌握一定的對文字信息進行處理和運用的能力。電腦上漢字的輸入對于識字教學能起到輔助作用。用當下流行的搜狗輸入法時，就要求學生必須準確地掌握漢字的音節(jié)；用五筆輸入法時，就要求學生必須準確記憶漢字的字形和結(jié)構(gòu)。通過這種融合下的教學資源的呈現(xiàn)，在潛移默化的訓練中，強化了學生對漢字的讀寫記憶。另外在學生運用文字信息編輯文本時，較傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料有很大的方便性，能重復進行編輯，既節(jié)省了時間和資源，又提高了學習語文的效率，這是傳統(tǒng)方法所無法比擬的。

（四）利用信息技術提高學生寫作水平來挖掘教學資源

寫好作文的關鍵在于運用語言。信息技術為學生自主地組織和運用語言，提供了新的場景和工具。作文教學與信息技術的融合，是當前作文教學改革的必然趨勢。網(wǎng)絡為學生提供了豐富的寫作資源，教師經(jīng)常性地引導學生上網(wǎng)查閱相關的優(yōu)秀習作網(wǎng)頁，閱讀大量優(yōu)秀作文，久而久之，它必然會激發(fā)學生的寫作動機，提高學生的寫作積極性，激發(fā)學生寫作的靈感。同時，也擴大了作文教學的容量，拓展了學生寫作的范圍，學生真正成為習作的主體，徹底改變原有的“要我寫”的被動局面，視習作為樂事，把習作視為學習的需要，以此來提高自己的寫作水平。