馬忠奎

摘 要：傳統(tǒng)文化是通過長期的歷史發(fā)展而發(fā)展起來的，中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化匯集而成的一種民族文化，具有不可估量的美學及教育學價值。在全球化快速發(fā)展的今天，中國傳統(tǒng)文化正面臨西方文化的挑戰(zhàn)，要建立文化自信，有必要將傳統(tǒng)文化融入小學音樂教育中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學音樂教育；應用研究

一、傳統(tǒng)文化引入小學音樂教育的必要性

1.符合時代之需

我國傳統(tǒng)音樂根植于傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國各地有著風格迥異、各具特色的民族音樂，當前在大力倡導復興傳統(tǒng)文化的背景下，將我國傳統(tǒng)音樂引入小學音樂教育中，是提升小學生音樂鑒賞能力和審美能力的有效途徑。二者的結(jié)合不但起到傳承傳統(tǒng)音樂文化的作用，還能有效加強小學生對民族的認同感和歸屬感，使小學生在感受傳統(tǒng)文化豐富性的同時體會到祖國文化的博大精深。

2.貼合小學生的認知能力和水平

小學階段學生的心智不成熟，認知水平較低，直接將中國傳統(tǒng)文化灌輸給小學生往往起不到作用，甚至適得其反，無法培養(yǎng)傳統(tǒng)文化學習的積極性和興趣。處于該階段的兒童具有敏銳的情緒感知能力和豐富的好奇心，音樂教學可以實現(xiàn)小學生多種感官參與，學生對音樂課的接受度高，因此只要教師在小學音樂課程教學過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化，就能實現(xiàn)美育教育和傳統(tǒng)文化教育的雙重教學效果，讓學生在潛移默化的環(huán)境中認識到什么是中國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)音樂課程的審美、德育、益智教育功能。

二、小學音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)文化的方式

1.以課堂教學中帶有傳統(tǒng)文化色彩歌曲教學為基礎(chǔ)

首先，愛國主義作為民族精神的重要組成部分，小學音樂課堂應該成為傳承與發(fā)揚愛國主義音樂的陣地。小學生是祖國和民族的未來，通過音樂教育增強其民族自尊感與自豪感，提升民族的凝聚力、向心力。通過對民族傳統(tǒng)音樂文化的學習，使學生了解到民族音樂和民間音樂的豐富多彩，讓學生在優(yōu)美的傳統(tǒng)音樂中陶冶情操。例如傳統(tǒng)音樂《北京喜訊到邊寨》《新疆好》等作品表達了新中國成立后，各族勞動人民在黨的領(lǐng)導下過上了幸福生活，抒發(fā)出熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。其他的例子還有新疆民歌《宵春舞曲》、內(nèi)蒙古民歌《草原上升起不落的太陽》等。其次，音樂教師要擔負起保護與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的工作，可以在教學中試著讓學生唱好家鄉(xiāng)曲，演好家鄉(xiāng)戲。最后，在激發(fā)學生學習興趣后，教師還要因勢利導，引導學生了解民間歌曲不是某一個人創(chuàng)作的，是我國各族人民集體智慧的結(jié)晶，讓學生正視民歌所具有的精神內(nèi)涵，不盲目追星。在課余時間，還應該積極鼓勵帶領(lǐng)學生成立歌唱隊、演劇隊，為學生創(chuàng)造舞臺展示的平臺。

2.以古詩詞、童謠等多元創(chuàng)新教學為支撐

為了實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，需要在小學音樂教學中融入傳統(tǒng)文化，為此需要在現(xiàn)有音樂教學的基礎(chǔ)上，合理地插入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實現(xiàn)音樂教學和傳統(tǒng)文化的完美融合，既能夠起到弘揚傳統(tǒng)文化的作用，又能夠推動小學生音樂素養(yǎng)的提升。通過取其精華、去其糟粕使傳統(tǒng)音樂順應當前時代背景，體現(xiàn)積極向上精神風貌，比如《明日歌》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文學作品改編成音樂作品，當前很受學生歡迎。其次，由于小學生年齡小，天真活潑，好奇心和求知欲強，小學音樂教師可以利用小學生的這一特性，開展豐富多彩的教學活動，激發(fā)小學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)小學生主動熱愛音樂、學習音樂的能力。另外，童謠是起源于民間的兒童歌謠，其具有簡單易學、節(jié)奏歡快、朗朗上口的特點，如將童謠納入小學音樂教學，可以提高小學生對音樂學習的興趣，對小學生音樂樂感的培養(yǎng)有積極作用。

3.以民族器樂、民族民間舞蹈等多元美育教育為拓展

教師可以利用中國的民族器樂、民族民間舞蹈激發(fā)學生學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積極性，這些內(nèi)容比單純的聲樂方面的欣賞與教學更加容易吸引廣大小學生的注意力，激發(fā)其學習的動力和興趣。我國傳統(tǒng)文化中，各民族的舞蹈種類繁多，在小學階段應當有選擇性地對上述內(nèi)容進行學習，可以說這是一項傳統(tǒng)文化走進小學音樂課堂的高效路徑。值得注意的是，小學音樂教育要從“童趣化”的理念和要求出發(fā)，根據(jù)教學小學生的實際情況，適當調(diào)整內(nèi)容，使學生能親身感受到民族樂器的外觀特點和音質(zhì)音色等基本特征，增強民族器樂、舞蹈等方面學習的趣味性。如條件允許可以直接開展民族民間舞蹈的教學和創(chuàng)編，利用多媒體教學設(shè)備進行相關(guān)視頻的播放和欣賞，在學生欣賞過程中，教師不僅講解音樂本身，而且還要講解傳統(tǒng)文化知識，使學生受傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提升學生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

在積極倡導傳統(tǒng)文化復興的時代浪潮中，將傳統(tǒng)文化引入到小學音樂教學中是一種融合了文化與美的高層次教育，不但可以健全完善學生的人格，還可以提高小學生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)，有助于從小培育學生對中華文化的認同，增強其文化自信，同時對我國傳統(tǒng)文化的保護和繼承也將發(fā)揮重要作用。

編輯 段麗君